شناسایی و ارائه الگوی شایستگی های حرفه ای راهبر آموزشی و تربیتی مدارس

پژوهش حاضر باهدف شناسایی و اعتبارسنجی الگوی شایستگی های حرفه ای راهبران آموزشی و تربیتی، به لحاظ هدف کاربردی و از منظر گردآوری اطلاعات آمیخته -اکتشافی بود. در بخش کیفی با استفاده از روش نمونه گیری غیر احتمالی هدفمند ۲۰ نفر از خبرگان حوزه آموزش ابتدایی از جمله، معاونین و کارشناسان آموزش ابتدایی، راهبران آموزشی و تربیتی، معلمان و مدیران مدارس چندپایه روستایی و اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان به عنوان مشارکت کنندگان انتخاب و در بخش کمی با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای ۲۴۲ نفر از جامعه آماری معلمان، مدیران و راهبر آموزشی مدارس ابتدایی استان زنجان انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در بخش کیفی ، مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته بود. به منظور تحلیل یافته های کیفی ، از روش تحلیل محتوا و کدگذاری استفاده شده و بر این اساس، مدل اولیه شامل ابعاد و مولفه های شایستگی حرفه ای راهبر آموزشی و تربیتی استخراج شد. سپس در قسمت کمی برای سنجش اعتبار مدل شایستگی ، از پرسشنامه ای محقق ساخته و روش تحلیل عاملی تاییدی استفاده گردید. جهت بررسی روایی و پایایی یافته های بخش کیفی، از دو روش بازبینی به وسیله ی مشارکت کنندگان و مرور به وسیله ی خبرگان غیر شرکت کننده در پژوهش استفاده شد. به منظور بررسی روایی پرسشنامه از روایی صوری و سازه و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ مورد بررسی قرار گرفت . تحلیل یافته های پژوهش منجر به شناسایی ۴۰ مولفه و ۵ بعد شایستگی برای راهبرآموزشی شد. نتایج تحلیل کمی نیز نشان داد، مدل از برازش مناسبی برخوردار است .

کلیدواژه ها:

شایستگی حرفه ای ، راهبر آموزشی و تربیتی ، مدارس ابتدایی