طراحی و آزمون مدل ساختاری اعتیاد به بازی های آنلاین بر اساس سیستم های مغزی رفتاری و باورهای فراشناختی
محل انتشار: مجله علمی پژوهان، دوره: 21، شماره: 4
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 51
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSJ-21-4_004
تاریخ نمایه سازی: 8 بهمن 1402
چکیده مقاله:
سابقه و هدف: اعتیاد به بازی های آنلاین بر سلامت جسمی و روانی نوجوانان تاثیر منفی می گذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی گر باورهای فراشناختی در رابطه ی سیستم های مغزی رفتاری با اعتیاد به بازی های آنلاین انجام شد.
مواد و روش ها: این پژوهش از نوع توصیفی و هم بستگی است. جامعه ی آماری شامل تمام دانش آموزان (نوجوانان) دختر و پسر دوره ی اول متوسطه ی منطقه ی آموزش و پرورش بستک هرمزگان بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ به تحصیل اشتغال داشتند. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای، تعداد ۳۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسش نامه های سیستم های بازداری/فعال ساز رفتاری، مقیاس فراشناخت بازی های آنلاین و اعتیاد به بازی های آنلاین پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از مدل سازی ساختاری استفاده شد.
یافته ها: نتایج نشان داد که سیستم های فعال ساز رفتاری و سیستم های بازداری رفتاری به ترتیب، با مقدار ضریب ۰/۴۱ و ۰/۳۲، به صورت مستقیم، با اعتیاد به بازی های آنلاین ارتباط معناداری دارند (۰/۰۰۱< P). همچنین، سیستم های فعال ساز رفتاری و سیستم های بازداری رفتاری به ترتیب، با مقدار ضریب ۰/۱۸ و ۰/۱۳ و میانجی گری باورهای فراشناختی به صورت غیرمستقیم، با اعتیاد به بازی های آنلاین ارتباط معناداری دارند (۰/۰۰۱< P).
نتیجه گیری: درمانگران و متخصصان به منظور کاهش اعتیاد به بازی های آنلاین باید از یک سو، سیستم های مغزی رفتاری افراد را بررسی و ارزیابی کنند و از سوی دیگر، ضمن چالش های شناختی و گذشته نگر، به دنبال کاهش مکانیسم باورهای فراشناختی ناسازگار باشند.
کلیدواژه ها:
Addiction to online games ، Behavioral brain systems ، First-year high school students ، Metacognitive beliefs ، اعتیاد به بازی های آنلاین ، باورهای فراشناختی ، دانش آموزان دوره ی اول متوسطه ، سیستم های مغزی رفتاری
نویسندگان
محمد هرنگ زا
Faculty of Educational Sciences and Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
نادر حاجلو
Department of Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
محمد نریمانی
Department of Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
سجاد بشرپور
Department of Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :