میزان توجه به مولفه های آموزش ترافیک در کتاب های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی

زمینه و هدف: یکی از چالش های جهان امروزی و تعلیم و تربیت، مقوله ترافیک است. از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه محتوای کتاب های درسی مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی در زمینه آموزش ترافیک انجام یافته است. روش: برای تعیین میزان توجه به مولفه های آموزش ترافیک از روش توصیفی و کمی تحلیل محتوا استفاده شد. جامعه آماری پژوهش، محتوای کتاب های درسی مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱بود که نمونه گیری آن به صورت هدفمند انجام گرفت که به دلیل پایین بودن حجم جامعه، نمونه برابر جامعه انتخاب شد. ابزار جمع آوری داده ها چک لیست تحلیل محتوای کتب درسی، تحلیل فعالیت ها، کاربرگه ها و تحلیل تصاویر بود. برای تعیین میزان روایی ابزار از روایی محتوایی و از نظر اساتید گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز و برای پایایی نیز از ضریب توافق استفاده شد. همچنین واحد تحلیل صفحات (متن، تصاویر و فعالیت ها) بودند. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که در مجموع ۹۱ مورد به آموزش ترافیک، در قالب مولفه های عابرپیاده، سرنشینان و دوچرخه سواران توجه شده است. بیشترین فراوانی مربوط به عابر پیاده و کمترین فراوانی به دوچرخه سوار اختصاص دارد. مولفه های سرنشینان و خودرو به ترتیب در رتبه دوم و سوم قرار دارند. نتیجه گیری: با توجه به اهمیت آموزش ترافیک در مقطع مهم ابتدایی، این موضوع باید بیش از پیش مورد توجه و تجدید نظر اساسی در محتوای مربوط به آن صورت گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش ترافیک ، مطالعات اجتماعی ، برنامه درسی ، تحلیل محتوا ، دوره ابتدایی