بررسی جایگاه مدارس کارآفرین در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با تاکید بر آسیب شناسی وضعیت موجود

هدف: این تحقیق با هدف بررسی جایگاه مدارس کارآفرین در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با تاکید بر آسیب شناسی وضعیت موجود انجام شده است. روش شناسی: نوع پژوهش آمیخته (کیفی و کمی) است. روش پژوهش در بخش کیفی از نوع تحلیل محتوا و در بخش کمی توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل خبرگان علمی و مدیران وزارت آموزش و پرورش بود که نمونه گیری تا رسیدن به اشباع اطلاعاتی با ۱۳ نفر انجام شد. جامعه آماری فاز کمی نیز شامل ۶۲۰۱ نفر از معلمان، مدیران و کارشناسان آموزش و پرورش شهر تهران بود که براساس نمونه گیری طبقه ای، ۳۶۰ نفر برطبق جدول مورگان به عنوان نمونه انتخاب شد و نهایتا ۲۵۰ پاسخ دریافت گردید. ابزار گردآوری داده ها نیز شامل مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت تحلیل داده های بخش کیفی از تحلیل تم(مضمون) و بخش کمی از آمار توصیفی و آمار استنباطی و نرم افزارهای SPSS و Smart Pls استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که آسیب های وضعیت موجود اجرای سند شامل سه دسته آسیب های جهت گیری(رویکرد)، اجرایی و ارزیابی نتایج می باشد و الگوی اجرای سند مستلزم شامل دو بعد عوامل نرم با مولفه های آگاهی بخشی و فرهنگ سازی، مجریان و حمایت مدیریت و عوامل سخت با مولفه های عوامل محیطی و ذینفعان، منابع و ابزارها و سازمان مجری و ۳۴ شاخص می باشد. نتایج تحلیل های کمی نیز موید معنی داری ارتباط بین شاخص ها و مولفه های مدل تحقیق در سطح آلفای ۰/۰۵ است. نتیجه گیری: نتایج تحقیق میتواند در اجرایی سازی سند تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش در راستای توسعه مدارس کارآفرین مفید بوده و زمینه مناسبی برای تحقیقات دیگر فراهم نماید.

کلیدواژه ها:

مدارس کارآفرین ، خط مشی گذاری ، آسیب شناسی ، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش