رابطه بین ادراک از محیط یادگیری ساختن گرای اجتماعی، سبک های تفکر با رویکرد عمیق به یادگیری و بازده ها یا پیامدهای یادگیری

هدف این مطالعه بررسی رابطه بین ادراک دانشجویان از محیط یادگیری ساختن­گرای اجتماعی با سبک­های تفکر،  رویکردهای یادگیری و بازده­ها یا پیامدهای یادگیری در آنها است. این مطالعه یک مطالعه همبستگی است که از تحلیل مسیر و تحلیل رگرسیون سلسه مراتبی بهره می­برد تا تاثیر تفاوت سبک­های تفکر و رویکردهای یادگیری را در ارتباط بین ادراک از محیطی یادگیری ساختن­گرای اجتماعی و پیامدهای یادگیری مورد بررسی قرار دهد. آزمودنی های تحقیق حاضر۲۷۷ نفر از دانشجویان دانشکده­های فنی مهندسی، ریاضیات، و علوم پایه دانشگاه فردوسی مشهد به تعداد ۱۹۳ دختر و ۸۴  نفر پسر بودند. این مطالعه نشان داد که ادراک دانشجویان از محیط یادگیری ساختن­گرای اجتماعی با بازده­ها یا پیامدهای یادگیری آنها در ارتباط است و دانشجویان دارای سبک تفکر و رویکرد یادگیری متفاوت با وجود داشتن ادراک ساختن­گرایی اجتماعی از محیط یادگیری، نتایج یادگیری متفاوتی را بروز خواهند داد. نتایج این مطالعه نشان دادند که هرچند محیط یادگیری ساختن­گرای اجتماعی در کلاس درس، برای کلیه دانشجویان، محیط مطلوبی است و بر بازده­ها یا پیامدهای یادگیری آنها تاثیر به­سزایی می­گذارد، اما دانشجویان دارای سبک تفکر نوع ۱ و همچنین دارای رویکرد عمیق به یادگیری از چنین محیطی بهره بیشتری می­برند و به نتایج یادگیری بهتری می­رسند.

کلیدواژه ها:

سبک تفکر ، رویکرد یادگیری ، بازده یا پیامدهای یادگیری ، ادراک از محیط یادگیری ساختن گرای اجتماعی در دانشگاه