بررسی ماهیت ایدئولوژیک سند ۲۰۳۰ در زمینه آموزش و پرورش

این سند در سپتامبر ۲۰۱۵ توسط رهبران کشورهای عضو سازمان ملل متحد به امضاء رسید و این کشورها با امضای این قرارداد متعهد شدند تا اهداف دستور کار جهانی توسعه پایدار ۲۰۳۰ را که دارای ۱۷ هدف اصلی ، ۱۶۹ هدف ویژه و ۲۰۸۳ زیر مولفه است در سیاست گذاری کلان ملی خود از اول ژانویه ۲۰۱۶ اجرا کنند و تا سال ۲۰۳۰ تمام بندهای این سند در این کشورها به صورت کامل اجرا شود. این سند دارای دامنه فراگیری است که علاوه بر حوزه ناتمام آموزش برای همه، حوزه های دیگر آموزش «اشتغال و توسعه مهارتها»، «آموزش فنی و حرفه ای»، «آموزش عالی»، «آموزش سلامت و بهداشت»، «آموزش های اجتماعی» و «شهروندی» را نیز مورد هدف و برنامه ریزی خود قرار داده است. یکی از ابعاد مهم سند «۲۰۳۰»، تدبیری ایدئولوژیک برای ایدئولوژی زدایی است. طراحان سند «۲۰۳۰»، هر چند دغدغه اصلی خود را مبارزه با خشونت و تلاش برای ایجاد صلح جهانی قرار داده اند، ولی عدم تفکیک بین هر گونه مواجهه ای با مبادی خشونت و خلط بین دفاع و مقاومت در برابر تهاجم متجاوز با جنگ و خشونت سلطه طلبانه، در حقیقت زمینه را برای بسط و توسعه سهل تر جهان گرایی و سلطه طلبی کم هزینه فرهنگ مهاجم غرب هموار می کند در این مسئله اساسی، بهره گیری از ایدئولوژی برای ایدئولوژی زدایی صورت می گیرد. شکی نیست که هیچ تجویز و رویکرد هنجاری، نمی تواند فارغ از بنیان های ایدئولوژیک باشد..در این تحقیق به بررسی تاثیر سند ۲۰۳۰ بر ماهیت ایدئولوژیک در زمینه آموزش و پرورش به روش توصیفی پرداخته می شود .

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: آموزش و پرورش ، سند ۲۰۳۰