تاثیر رهبری اصیل بر شایستگی های تفکر نوآورانه با میانجیگری مهارت های مربیگری در مدارس متوسطه شهرستان دزفول

هدف پژوهش حاضر تاثیر رهبری اصیل بر شایستگی های تفکر نوآورانه با میانجیگری مهارت های مربیگری در مدارس متوسطه شهرستان دزفول بوده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، روش گردآوری داده ها میدانی و از نظر روش اجرا توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن دوره متوسطه شهرستان دزفول در در نیمه دوم سال ۱۴۰۰ به تعداد ۲۷۰ نفر بودند، که براساس جدول کرجسی مورگان ( ۱۶۷۰ ) و روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد ۱۵۵ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد رهبری اصیل والومبوا و همکاران ( ۲۰۰۸ )، شایستگی تفکر نوآورانه موراد، راگونیز و باراک ( ۲۰۲۱ ) و مهارت های مربیگری آندرو وآرنولد ( ۲۰۰۷ ) بود. روایی این پرسشنامه ها توسط متخصصان مورد تایید قرار گرفت، پایایی از طریق ضشریب آلفای کرونباخ (سبک رهبری اصیل برابر ۰/۹۴، شایستگی تفکر نوآورانه برابر ۰/۸۹ و مهارت های مربیگری برابر ۰/۹۰ صدم) محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از بخش توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی و درصد تجمعی) و استنباطی (ولموگروف- اسمیرنوف، رگرسیون خطی ساده و معادلات ساختاری) با استفاده از نرم افزارهای ۲۲Spss و Lisrel انجام شد. نتایج نشان داد که رهبری اصیل با میانجیگری مهارت های مربیگری بر شایستگی های تفکر نوآورانه در مدارس متوسطه شهرستان دزفول تاثیر دارد. همچنین نتایج نشان داد رهبری اصیل مستقیم بر شایستگی های تفکر نوآورانه تاثیر تاثیر دارد. همچنین نشان داد مهارت های مربیگری بر شایستگی های تفکر نوآورانه در مدارس متوسطه شهرستان دزفول تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

رهبری اصیل ، شایستگی تفکر نوآورانه ، مهارت های مربیگری