بررسی مولفه های آموزش چند فرهنگی در محتوای آموزشی کتاب های مقطع پیش دبستانی ایران

جهان به صورت فزاینده ای بهم وابسته تر می شود و هیچ راهی وجود ندارد که هیچ یک ازما بتوانیم خودمان را ازبقیه جهان جداسازیم فرارو 1379 بادرنظر گرفتن این نکته که جامعه جهانی درحال تجربه مشکلاتی است که بسیاری ازآنها ریشه درعدم پذیرش تفاوت های بین فردی دارد عدم پذیرشی که خود میتواند ریشه درزمینه های فرهنگی جامعه و خانواده دارد چنین می نماید که دست اندرکاران امرتعلیم و تربیت باید بابکارگیری شیوه های اموزشی صحیح مسیری را پیشروی کودکان قراردهند تادرآن افراد قابلیت پذیرش تفاوت ها را به شکلی صحیح فراگیرند هدف پژوهش حاضر این است که علاوه بربررسی وضعیت مولفه های اموزش چندفرهنگی درکتابهای اموزشی مقطع پیش دبستانی راهبردهایی نیز درجهت عملیاتی کردن مبانی نظری موجود ارایه دهد سالهای اولیه کودکی ازتولد تا 8سالگی نقشی اساسی دررشد و پرورش قابلیت های شناختی زبانی عاطفی زبانی اجتماعی و جسمانی دارند این رشد دربافت های اجتماعی متفاوتی رخ میدهد که باتنوع و تفاوت های انسانی درارتباط است و به شکلی معناداربردرک کودکان ازجهان و شیوه های مختلف زندگی درآن اثر میگذارد جونز و رابینسون 2006 کودکان مانند لوح های خالی وارد برنامه ها ی اموزشی نمیشوند بلکه باخود مفاهیم بسیاری درمورد تفاوت ها به همراه دارند مفاهیمی که ازخانواده ها همسالان رسانه ها و دیگر منابع اجتماعی حاصل شده اند و درهویت کودک تظاهر پیدا می کنند لاکوف 2004

کلیدواژه ها:

فرهنگ ، دیگرانگی ، جامعه ی جهانی ، پلورالیسم فرهنگی ، آموزش پیش دبستانی ، آموزش چندفرهنگی