امتحانات، شیوههای ارزشیابی و معیارهای نمرهده ی: معماران سواد معلمان آینده گامهای نخستین پژوهش درباره نقش فرهنگ ارزشیابی در کیفیت سواد دانشجو-معلمان

این مقاله، گزارشی از گامهای آغازین ما برای بررسی فرهنگ ارزشیابی در مرکز تربیت معلم شهید شرافت در دانشگاه فرهنگیان، و تحلیل نقش این فرهنگ در کیفیت شایستگیهای دانشجو-معلمان، ارائه میشود. نتایج این تأمل اولیه در قالب توصیف پرمایه، در پنج مضمون طرح و بحث میشود. دادههای لازم برای ایجاد این توصیف پرمایه، از طریق اجرای پرسشنامههایی با سوالات پایانباز و انجام مصاحبههای نیمهساختاریافته با گروهی از دانشجو-معلمان این مرکز، بررسی آزمونهای پایانترم در این مرکز، تحلیل برخی تکالیف و تمرینهای کلاسی دانشجویان و همچنین بازخوانی اسناد بالادستی نظام تربیت معلم، جمعآوری شده است. برای تحلیل دادهها، از روش تحلیل تماتیک (مضمونی) استفاده شده است و نتایج این تحلیل در قالب پنج مضمون در بخش یافتههای این مقاله ارائه شده است. سه مضمون اول (نارضایتی از شکل و سهم غالب ارزشیابی؛ تمایل به عمیق و کارآمد شدن روشهای ارزشیابی از یادگیری؛ و تمایل دانشجویان به روشهای ارزشیابی که منجر به یادگیری شود(، بر دیدگاههای دانشجو- معلمان نسبت به روشهای ارزشیابی تجربهشدهشان و تمایل آنها به تغییر برخی از آنها متمرکز است. دو مضمون دیگر (سیستم ارزشیابی به عنوان آیینهی اهداف، ارزشها و رویکر د نظام تربیت معلم و اثرگذاری سیستم ارزشیابی در هویت معلمان آینده) مربوط به باورهای آنها در رابطه با نقش ارزشیابی در بازنمایی و شکلدهی ارزشها و هویت نظام تربیت معلم و همچنین دانشجو- معلمان است. تأمل بر این مضامین پرمایه میتواند بستری برای شناخت عمیقتر فرهنگ ارزشیابی موجود و پیامدهای آن بر کیفیت سواد معلمان آینده ایجاد کند.

کلیدواژه ها:

فرهنگ ارزشیابی ، سواد دانشجو-معلمان ، توصیف پرمایه ، شیوههای ارزشیابی ، امتحان پایانترم