راهنمای ارائه مدلی نظری برای کارورزی بر اساس مدل های دانش عملی و دیدگاه ژوزف شواب در پرکتیکال دو

هدف تحقیق حاضر ارائه مدلی نظری برای کارورزی بر اساس مدل های دانش عملی و دیدگاه ژوزف شواب در پرکتیکال دو بود. مقاله پرکتیکال دو(1971) و مدل های مربوط به دانش معلمی شولمن(1987)، گروزمن(1990)، فرناندز(2014)رایموندو، گولدرین و سولداد(2014) ابتدا با روش تحلیل محتوا و سپس با روش فرا تحلیل نظریه های مربوط به هنرهای عملی شواب (پرکتیکال دو) و نظریه های مربوط به دانش معلمی مورد مطالعه قرار گرفتند. نتایج تحقیق نشان داد که یک مدل نظری کارورزی شامل سه مرحله است، مرحله اول: مسئله یابی(درک شکل بندی های متفاوت یک مسئله) و تصور(هنرهای تصور جزئیات یک مسئله)، مرحله دوم: هنرهای گزینه سنجی(بازشناسی، تشخیص و بازآرایی یک نظریه یا بخش هایی از یک نظریه برای حل یک مسئله عملی)، نگاه چند کانونی به نظریه های دانشگاهی و مسئله عملی تدریس و بازاندیشی درباره ی نظر نهایی و مرحله سوم : کار اندیشی، تفکر حین عمل، تفکر بعد از عمل،اقدام پژوهی و درس پژوهی گروهی . انواع دانش معلمی برای کارورزی بر اساس مدل های موجود دانش محتوایی، دانش پداگوژیکی و دانش فناورانه تشخیص داده شد. در پایان مدلی نظری برای کارورزی ارائه شد که شامل سه مرحله و سه نوع دانش مورد نیاز کارورزی است

کلیدواژه ها:

کارورزی ، شواب ، دانش معلمی ، کاراندیشی ، گزینه سنجی ، نگاه چند کانونی