مقایسه عملکردهای اجرایی در دانش آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی و دانش آموزان بهنجار شهر شیراز

مقدمه و هدف: احتمال ارتباط بین اختلالات اضطرابی مانند اضطراب اجتماعی و عملکرد عصب شناختی، توجه خیلی کمی رادریافت کرده است. این مطالعه به منظور تعیین اثر اضطراب اجتماعی بر یکی ازعملکردهای اجرایی یعنی کارکرد تغییر کردن، دردو گروه مضطرب اجتماعی و گروه بهنجار، طرح شده است. عملکرد در این کارکرد از دو بعد اثربخشی عملکرد و کارآمدیپردازش مورد بررسی قرار گرفته است.روش کار : طرح مطالعه یک طرح ترکیبی علی مقایسه ای و نیمه آزمایشی بود . بدین منظور در سالتحصیلی 92-1391، 24 نفربیمار مبتلا به اضطرا ب اجتماعی و 24 فرد بهنجار به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و پرسشنامهاضطراب اجتماعی، مقیاس تلاش ذهنی صرف شده و آزمون دسته بندی کارتهای ویسکانسین بر روی آنان اجرا گردید . نتایج بااستفاده از طرح اندازه گیری مکرر مختلط، آزمون مقایسه های جفت ی با بن فرنی اصلاح شده، و آزمون تی مستقل، مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.نتایج: بین دو گروه در شرایط عادی و القای اضطراب در کارآمدی پردازش تفاوت معنادار وجود داشت (P<0/001) برایاثربخشی عملکرد در شرایط عادی در دو بعد از آزمون ویسکانسین یعنی تعداد کل طبقه ه ای ایجاد شده و تعداد کل خطا هاتفاوت معنا دار وجود داشت ولی در شرایط القای اضطراب در تمامی ابعاد اثربخشی عملکرد در ویسکانسین بین دو گروه تفاوتمعنادار وجود داشت (P<0/001).نتیجه نهایی : با توجه به نتایج می توان گفت که افراد مبتلا به اضطراب اجتماعی در عملک ردهای اجرایی شان نقص هایی را نشان میدهند. این نقص ها می تواند منطبق با مدل های شناختی تبیین کننده این اختلال باشد، مخصوصاً این تبیین که این افراد نمی توانندتوجهشان را به سمت محرک های بیرونی در موقعیت اجتماعی، تغییر دهند.

کلیدواژه ها:

اختلالات اضطرابی ، دانش آموزان ، عملکرد