ویژگیهای برنامه ی درسی پست مدرن درعصرجهانی شدن

چالش های معرفت شناختی واجتماعی جهانیشدن، تاثیر ات و دلالت های قابل توجهی در زمینهی تعلیم وتربیت خواهد داشت . یکی از این تاثیرات در قلمرو ها برنامه ی درسی است . نظریه پردازان برنامهی درسی پست مدرن همچون دانیال ، چری هلمز ، ویلیام دال ، چری هلمز ، تاوبمن، دیدگاه های افرادی همچون تایلر، شواب وبلوم را مورد انتقاد قرار می دهند . برنامهی درسی پست مدرن متناسب با عصر جهانیشدن مسایلی همچون زیبایی شناسی ، م سایل بوم شناختی ، آگاهی فرهنگی وجنبه های پنهان برنامه ی درسی را مورد توجه قرار می دهد که در تعلیم وتربیت مدرن به آن توجه نمی شود ویا کم توجه می شود . در واقع می توان گفت ، یکی از موارد انتقاد پست مدرنیسم از وضع کلی تربیت مربوط به عنصر برنامه ی درسی مدرنیسم بوده است .از نظرصاحب نظران پست مدرن برنامه ی درسی باید انسان را در فرایند شدن قرار دهد و نیز به گونه ای تنظیم گردد که دانش آموزان را متوجه تفاوت ها در ابعاد گوناگون زندگی نماید و این که شهروندی انتقادی تربیت شوند، شهروندی که حاضر به قبول بی چون وچرای تس لط یک فرهنگ خاص وغالبی نباشد بدین منظور برنامه ی درسی منعطف ، سازگار و مشارکتی را باشد .با توجه به این خط مشی فکری ، پست مدرن ها در حیطه تعلیم و تربیت و عنصر برنامه ی درسی به اهداف فرا ملی توجه خاصی دا رند . در این مقاله سعی بر این است تا ضمن بیان ویژگی های خ اص برنامه ی درسی پست مدرن از دیدگاه صاحب نظران این حوزه، تفاوت آن با برنامهی درسی مدرن تبیین گردد .

کلیدواژه ها:

برنامهی درسی ، جهانیشدن ، پست مدرن ، خرده فرهنگها ، صاحبنظران پست مدرن