تاثیر آموزش نشانه های فارسی با حرکات دست بر روی دقت و تمرکز دیداری در کاهش نقایص پردازش دیداری و افزایش یکپارچگی حسی و حرکتی در دانش آموزان آسپرگر

مقدمه : سندرم آسپر گر یا اختلال آسپر گر 3 نوعی اختلال زیستی –عصبی است که با تاخیر در انجام مهارنهای حرکتیتظاهر می یابد.هدف : این پژوهش به دنبال بررسی تاثیر آموزش نشانه های فارسی با حرکات دست بر روی دقت و تمرکز دیداری در کاهشنقایص پردازش دیداری و یکپارچگی حسی و حرکتی در دانش آموزان آسپرگر.روش : این پژوهش با توجه به گردآوری داده ها از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل نامتعالمی باشد. که جامعه آماری در پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان ناحیه 3 آموزش و پرورش استان البرز بودکه بر اساس آخرینآمار تعدا کل این دانش آموزان 337.یافته ها : بین نمرات دقت و تمرکز دیداری در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. لذا این فرض که آموزشنشانه های فارسی با حرکات دست در افزایش دقت و تمرکز دیداری تاثیر دارد، تایید می شود. میزان این تاثیر در مرحله پسآزمون 0/35 می باشد. و همچنین بین نمرات نقایص پردازش دیداری در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. لذا این فرض که آموزش نشانه های فارسی با حرکات دست در کاهش نقایص پردازش دیداری تاثیر دارد، تایید می شود. میزان این تاثیر در مرحله پس آزمون 0/51می باشد. و بین نمرات افزایش یکپارچه ای حسی و حرکتی در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. لذا این فرض که آموزش نشانه های فارسی با حرکات دست در افزایش یکپارچه ای حسی و حرکتی تاثیر دارد، تایید می شود. میزان این تاثیر در مرحله پس آزمون 0/40 می باشد.نتیجه گیری: نتایج حاصل از پژوهش این می باشد که با آموزش نشانه های فارسی با حرکات دست بر این گروه از دانشآموزان اسپرگر می تواند باعث بالا رفتن دقت و تمکر دیداری و کاهش نقایص دیداری و ایجاد یکپارچگی حسی و حرکتیدر این گروه از دانش آموزان گردد.

کلیدواژه ها:

آموزش نشانه های فارسی با حرکت دست ، دقت و تمرکز دیداری ، پردازش دیداری ، یک پارچگی حسی حرکتی ، دانش آموز آسپرگر