آموزش مستقیم، انقلابی در تدریس ریاضی

موضوع این مقاله اسنفاده از روش آموزش مستقیم برای یهبودیادگیری دانش آموزان کلاس 6/4 دبستان پسرانه شهید باهنرشهرستان قرچک، در درس ریاضی است. در طول دوره کارورزی دراین کلاس یا استفاده ازمشاهده، مصاحبه یررسی نتایج امتحان دانشآموزان، متوجه شدم دانش آموزان در یادگیری در ریاضی مشکلدارند. این ضعف دلایل زیادی داشت؛ اما مهمترین عامل ضعف درریاضی روش تدریس معلم است؛ بنایراین ینده با کمک همکارم تصمیمگرفتیم از بهترین روش در تدریس ریاضی که روش آموزش مستقیممی یاشد، استفاده کنیم و این پژوهش را با هدف بهبود یادگیری دانشآموزان در درس ریاضی با به کارگیری روش آموزش مستقیم طراحی واجرا کردم.یرای انجام این پژوهش از روش اقدام پژوهی که یک روش کیفیاست، استفاده کردیم همچنین یرای گردآوری اطلاعات از ابزارهایمشاهده، مصاحبه، یررسی امتحانات و پوشه کار دانش آموز و یررسیاسناد بهره جستیم. و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از دو روشماتریس سوات و الگو ترسیم مفاهیم استفاده کردیم.از آنجا که راهکار ما یرای یهبود یادگیری ریاضی دانش آموزاناستفاده از مراحل روش آموزش مستقیم یود؛ که دارای هفت مرحلهمی یاشد. در طول چهارجلسه ای روش را در کلاس به کار گرفتیم و طبق شواهدی همچون نمرات دانش آموزان، مصاحبه و ... که بعد از اجرای روش به دست آوردیم و مقایسه آنها با شواهد قبل از اجرای پژوهش، نشان می داد که یادیگری دانش آموزان در ریاضی بهبود پیدا کرده است.

کلیدواژه ها:

آموزش مستقیم ، ریاضی ، اقدام پژوهی