اثر بخشی ادراک دیداری وشنیداری بر عملکرد املا دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی تقویت ادراک دیداری وادراک شنیداری بربهبود عملکرد املا دانش اموزان دارایناتوانی یادگیری پایه دوم ابتدایی شهرستان فردوس در سال 1396-1395 انجام شد.این پژوهش از نوع آزمایشی با طرحپیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل وجامعه ی آماری کلیه ی دانش آموزان اختلال یادگیری املا که نمونه ایشامل 20 دانش آموز که با تشخیص اختلال یادگیری به مرکز اختلالات یادگیری ارجاع داده شدند ، انتخاب و در دو گروهآزمایش و کنترل (هر گروه 10 نفر) قرار گرفتند . آزمون هوش وکسلر جهت سنجش هوش و آزمون املا یارمحمدیان وکوسنج (1391) در مرحله پیش آزمون –پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت .آزمودنی های گروه آزمایش 24 جلسه تحتبرنامه ی آموزشی تقویت ادراک دیداری وادراک شنیداری قرار گرفتند،در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافتنکردند.تحلیل نتایج با استفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد که تفاوت میانگین نمرات املا پس از مداخله در دو گروهآزمایش وکنترل معنی دار است. (p<0/001) وتاثیر تقویت ادراک دیداری وادراک شنیداری را بر بهبود اختلال املا دانش آموزان تایید می کند.

کلیدواژه ها:

اختلال املا ، ادراک دیداری ، ادراک شنیداری ، ناتوانی یادگیری