بررسی رابطه ی ادراکات از کیفیت کلاس درس و چالش پذیری تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی

ماه یت به سرعت پیشرونده ی جهان امروز مستلزم تربیت افرادی است که خود را برای رویارویی با چالشهای جدید آماده سازند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ی ادراکات از کیفیت کلاس درس (جذابیت، چالش، انتخاب، خودکارامدی و معناداری) و چالش پذیری تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی شهر ایذه بود. به این منظور، 400 نفر از دانش آموزان دبیرستانی شهر ایذه به روش تصادفی مرحله ای انتخاب شدند و سپس، از مقیاس ادراکات از کیفیت کلاسی وخرده مقیاس چالش پذیری پرسشنامه سرسختی تحصیلی به منظور سنجش متغیرها استفاده شد. پس از گردآوری داده ها، تحلیل های توصیفی و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر) بر روی آنها انجام گرفت . نتایج تحلیل ها نشان داد که جذابیت و خودکارآمدی مهمترین پیش بینهای چالش پذیری تحصیلی بودند. این یافته ها به اهمیت ادراک دانش آموزان از کیفیت کلاس درس به خصوص، خودکارامدی و جذابیت در تبیین چالش پذیری در محیطهای آموزشی اشاره میکند.

کلیدواژه ها:

ادراکات از کیفیت کلاس درس ، جذابیت ، چالش ، انتخاب ، معناداری ، خودکارآمدی ، چالش پذیری تحصیلی