وضعیت ارزشیابی آموزشی در مقطع ابتدایی
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 526
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
OSCONF02_068
تاریخ نمایه سازی: 30 شهریور 1397
چکیده مقاله:
به موازات گسترش روز افزون دامنه ی آموزش و پرورش موضوع سنجش اهمیت بیشتری یافت تا آن جا که موجب بررسی برنامه ها ، طرح های آموزشی و کل سیستم آموزش و پرورش گردید، زیرا در نتیجه ارزشیابی می توان دریافت که برنامه های تحصیبی از چه جهت و جنبه هایی موثر هستند و از چه جنبه هایی به علت ضعف و نارسایی به اصلاح ، تکمیل و یا تغییر احتیاج دارند. رویکرد ارزشیابی سنتی توسط صاحب نظران تعلیم وتربیت به علت جابجایی هدف و وسیله ، ایجاد اضطراب، نتیجه مداری و ... در دوره ابتدایی مورد تردید قرار گرفت. هرچند تغییر نظام ارزشیابی سنتی در دوره ابتدایی و اجرای ارزشیابی توصیفی در دوران اجرای آزمایشی و هم اکنون با چالش های مواجه بوده است ، اما به دلیل تاثیر مثبت آن مانند کثرت گرایی روش ، فرایند گرایی بجای نتیجه گرایی ، توجه به ابعاد همه جانبه شخصیت دانش آموزان ، کاهش اضطراب ، پویایی و ... یکی از ضرورت های مورد توجه در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است .
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ابوالفضل سایری
آموزگار آموزش و پرورش، شهرستان کلاله، استان گلستان
منصور یزدان پناه
آموزگار آموزش و پرورش، شهرستان آزادشهر، استان گلستان
جمشید گمرکی
دبیر زبان خارجه آموزش و پرورش، شهرستان آزادشهر، استان گلستان
وهب غفاری توران
آموزگار آموزش و پرورش، شهرستان علی آباد، استان گلستان