اثر بخشی آموزش مبتنی برمدل هوش گاردنر بر ادراک دیداری-حرکتی در کودکان پیش دبستانی
محل انتشار: چهارمین همایش ملی روان شناسی تربیتی شناختی
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 388
نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CEDP04_022
تاریخ نمایه سازی: 3 شهریور 1399
چکیده مقاله:
هدف از انجام این پژوهش شناخت میزان(اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل هوش چندگانه گادنر بر ادراک دیداری-حرکتی کودکان پیش دبستانی )است. این تحقیق به لحاظ هدف، کاربردی؛ به لحاظ ابزار از نوع ارزشیابی و روش انجام آن، نیمه آزمایشی(پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل) است. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه کودکان 5تا 6ساله پیش دبستانی در سال 96-95 است و حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، با 30 کودک که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش 15نفر گروه کنترل 15نفر قرار گرفتند ابزار جمع آوری داده ها، برای سنجش ادراک دیداری–حرکتی آزمون بندر-گشتالت است و برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخصهای آمار توصیفی و آمار استنباطی (کوواریانس) استفاده شد. نتایج کلی تحقیق نشان داد که: آموزش مبتنی بر هوش چندگانه گاردنر به کودکان امکان مهارت یافتن در محدوده توانایی ها و تفاوتهای یادگیریشان را داده و به آنها کمک میکند تا آن چراکه به روشهای مختلف آموختهاند نشان دهند. با توجه به این نکته که مهارت ادارک دیداری- حرکتی به طور تدریجی تکامل یافته و تاکید ویژهای بر مهارتهای پیش نوشتاری و پیشخواندن کودکان 3 تا 5 ساله دارند. لذا براساس یافته های این تحقیق، آموزش مهارتهای مبتنی بر مدل هوشهای چندگانه گاردنر بر مهارت ادراک دیداری– حرکتی کودکان پیش دبستانی تاثیر دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سمیه الله پناه
کارشناس ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی
فرناز کشاورزی ارشدی
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز