ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

بررسی ساختار عاملی ابزار سنجش انگیزش تدریس اعضای هیئت علمی در آموزش عالی ایران (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان)

محل انتشار: فصلنامه پژوهش در برنامه ریزی درسی، دوره: 17، شماره: 65
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 210

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1221519

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSR-17-65_010

تاریخ نمایه سازی: 8 خرداد 1400

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر بررسی ساختار عاملی پرسشنامه ۲۵ سوالی سنجش انگیزش تدریس اعضای هیئت علمی در آموزش عالی بود. جامعه آماری پژوهش شامل همه اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید باهنر کرمان در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ بود (۶۲۱ نفر) که با روش نمونه گیری نسبتی، ۲۴۴ نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. همسانی درونی پرسشنامه پژوهش از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ ۸۶/۰ برآورد گردید. برای بررسی ساختار عاملی پژوهش، از روش تحلیل عاملی تاییدی (CFA) در نرم افزار تحلیل ساختار های لحظه ای نسخه ۲۳ استفاده شد. به منظور تحلیل نتایج، از دو گروه شاخص اصلی نیکویی برازش تطبیقی و مقتصد استفاده گردید. نتایج نشان داد که چهار عامل کارآمدی فردی، علاقه، تلاش و کارآمدی برونداد دارای وزنی معنی دار در تبیین سازه انگیزش تدریس اعضای هیئت علمی هستند. همچنین دو زیرمقیاس کارآمدی فردی: زمینه و کارآمدی فردی: عمومی، دارای وزنی معنادار در تبیین سازه کارآمدی فردی هستند. بر این اساس، این پرسشنامه با حذف ۶ سوال، ابزار مطلوبی برای سنجش انگیزه تدریس اعضای هیئت علمی در آموزش عالی ایران است و عوامل تلاش، علاقه، کارآمدی فردی و کارآمدی برونداد، به ترتیب بیشترین تاثیر را در سنجش انگیزش تدریس آنان دارد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

اصغر سلطانی

دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران.

زهرا رستگاری

دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abdolmaleki, S., Maleki, H., & Asadi, F. (۲۰۱۸). Effective teaching ...
  • Alibeygi, A. H., Barani, S., & Karami Dehkordi, M. (۲۰۱۹). ...
  • Ambrose, M. L., & Kulik, C. T. (۱۹۹۹). Old friends, ...
  • Angeline, V. R. (۲۰۱۴). Motivation, professional development, and the experienced ...
  • Bailey, J. G. (۱۹۹۹). Academics’ motivation and self-efficacy for teaching ...
  • Bandura A. ۱۹۹۷. Self-Efficacy: The Exerciseof Control. New York: Freeman ...
  • Bandura, A. (۱۹۷۷). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavior ...
  • Bandura, A. (۱۹۹۴). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia ...
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (۲۰۰۰). The ‘what’ ...
  • Dybowski, C. & Harendza, S. (۲۰۱۵). Validation of the physician ...
  • Dybowski, C., Sehner, S. & Harendza, S. (۲۰۱۷). Influence of ...
  • Eccles, J. S., & Wigfield, A. (۲۰۰۲). Motivational beliefs, values, ...
  • Esdar, W., Gorges, J. & Wild, E. (۲۰۱۶). The role ...
  • Fernet, C., Senécal, C., Guay, F., Marsh, H., & Dowson, ...
  • Ghasemi, V. (۲۰۱۳). Structural equation modeling in social researches using ...
  • Gibson, S., & Dembo, M. H. (۱۹۸۴). Teacher efficacy: A ...
  • Graham, S. (۱۹۹۱). A review of attribution theory in achievement ...
  • Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & ...
  • Hoyle, R. H. (۱۹۹۵). Structural equation modeling: Concepts, issues, and ...
  • Kaveshi, Z., Akhlaghi, M., & Soltani, A. (۲۰۱۸). Developing a ...
  • Kline, R. B. (۲۰۱۵). Principles and practice of structural equation modeling ...
  • Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (۱۹۷۰). Determining sample ...
  • Lee, J. A., Kang, M. O., & Park, B. J. ...
  • Lodahl, T. M. and Kejner, M. M. (۱۹۶۵). The definition ...
  • Menges, R. J. (۱۹۹۷). Fostering faculty motivation to teach: Approaches ...
  • Mohammad Alizadeh, S., & Fasihi Harandi, T. (۲۰۰۶). Motivational factors ...
  • Norouzi, D., Vahdani, M. R., Asadi; Rouhani, Z., Jamshidzadeh, M. ...
  • Nunnally, J. C., Bernstein, I. H., & Berge, J. M. ...
  • Postareff, L., Lindblom-Yla¨nne, S., & Nevgi, A. (۲۰۰۷). The effect ...
  • Schiefele U. (۱۹۹۹). Interest and learning from text. Scientific Study ...
  • Schreiber, J. B., Stage, F. K., King, J., Nora, A., ...
  • Soltani, A., & Kaveshi, Z. (۲۰۱۶). Forecasting teaching quality of ...
  • Soodak, L. C., & Podell, D. M. (۱۹۹۶). Teacher efficacy: ...
  • Stes, A., Coertjens, L., & Van Petegem, P. (۲۰۱۰). Instructional ...
  • Stupnisky, R. H., BrckaLorenz, A., Yuhas, B., & Guay, F. ...
  • Trigwell, K., Ashwin, P., Lindblom-Yla¨nne, S., & Nevgi, A. (۲۰۰۴). ...
  • Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (۲۰۰۱). Teacher efficacy: Capturing ...
  • Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (۲۰۰۷). The differential antecedents ...
  • Visser-Wijnveen, G.J., Stes, A. & Van Petegem, P. (۲۰۱۲). Development ...
  • Woolfolk A. E., & Hoy, W. K. (۲۰۰۸). What motivates ...
  • Woolfolk, A. E., Rosoff, B., & Hoy, W. K. (۱۹۹۰). ...
    • نمایش کامل مراجع