اثر انواع دستورالعمل های کانون توجه بر یادگیری مهارت چرخ و فلک ژیمناستیک

این تحقیق با هدف بررسی اثر انواع دستورالعمل های کانون توجه بر مهارت ها چرخ و فلک ژیمناستیک اجرا شد. آزمودنی ها شامل ۴۹ دانش آموز (۱۱-۹) سال کاملا مبتدی و بدون آموزش رسمی در مهارت های ژیمناستیک بود. آزمودنی ها به روش تصادفی انتخاب و بر اساس نمره های پیش آزمون در اجرای چرخ و فلک ژمیناستیک به دو گروه توجه درونی و بیرونی تقسیم شدند. سپس در مرحله ی اکتساب به مدت ۱۰ جلسه و در هر جلسه ۴۵ دقیقه چرخ و فلک را مطابق تمرکز توجه شان تمرین کردند. در آزمون یادداری و انتقال نیز پس از فاصله ۴۸ ساعت از مرحله ی اکتساب، آزمودنی ها تکلیف چرخ وفلک را بدون دستورالعمل های کانون توجه اجرا کردند. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون های تحلیل واریانس مکرر و یک طرفه استفاده شد.نتایج آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر نشان داد، اثر دستورالعمل های توجه درونی و بیرونی بر یادگیری مهارت چرخ وفلک با رویکرد فرایند مدار معنی دار می باشد، بدین معنی که هر دو گروه در طی مراحل تحقیق پیشرفت معنی داری داشته اند.آزمون تحلیل واریانس یک طرفه در مقایسه بین گرو ها تفاوت معنی داری را بین دو گروه نشان نداد . همچنین تفاوت معنی داری بین دو گروه در آزمون انتقال مشاهده نشد.

کلیدواژه ها:

دستورالعمل های کانون توجه درونی ، دستورالعمل های کانون توجه درونی ، چرخ و فلک ژیمناستیک ، یادگیری حرکتی ، یادداری