تعیین سهم مولفه های ادراک محیط کلاس درس در پیش بینی درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران
سال انتشار: 1391
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 122
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JMTE-7-3_002
تاریخ نمایه سازی: 1 مرداد 1401
چکیده مقاله:
چکیده هدف پژوهش حاضر پیشبینی درگیریتحصیلی (تلاش/ بعد رفتاری)، ارزشتکلیف/بعد عاطفی)، (راهبردهای شناختی و فراشناختی/بعد شناختی) دانشآموزان بر اساس مولفههای ادراکات محیطی کلاس درسی (علاقه، چالش، لذت و انتخاب ) است.روش این پژوهشاز نوع همبستگی است و در آن از بین دانشآموزان پایه سوم دبیرستانهای مقطع متوسطه شهر تهران، نمونهای به حجم ۴۰۰ آزمودنی با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شد. پرسشنامههای ادراکات فعالیتهای کلاسی و پرسشنامه درگیری تحصیلی |پنتریچ و دیگروت (۱۹۹۴) توسط آزمودنیها به صورت گروهی تکمیل شدند. برای تجزیه و تحلیل یافتههای پژوهش از روش رگرسیون چندگانه به روش گام به گام استفاده شد. نتایج پژوهش به طور کلی نشان داد از بین چهار مولفه ادراک محیط کلاس درس (علاقه، چالش، لذت و انتخاب )، سه مولفه (انتخاب، علاقه و چالش) وارد معادله شدند که جمعا" ۵/۲۲ درصد از تغییرات درگیری تحصیلی در درس ریاضی را تبیین کردند. چون مولفه لذت سهم معناداری درپیش بینی نداشت، وارد معادله نشد (۱۰/۰≥P).ضرایب رگرسیون چندگانه درگیری تحصیلی و ادراک محیط کلاس نیز معنادار بود(۰۱/۰≥P ). پیش بینی نمره کلی درگیری تحصیلی بر اساس نمره کلی ادراک محیط کلاس درس نیز معنادار بود (۰۱/۰≥P ).
کلیدواژه ها:
واژه های کلیدی: درگیری تحصیلی (درگیری رفتاری/ درگیری عاطفی/ درگیری شناختی) ، ادراک محیط کلاس درس (علاقه/چالش/ لذت و انتخاب ، دانش آموزان
نویسندگان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :