اثربخشی تمرین های عملی عصب روانشناختی بر بهبود کارکردهای اجرایی و دامنه توجه دانش آموزان با اختلال یادگیری خواندن

هدف:اختلال خواندن یکی از انواع رایج اختلال یادگیری است که به نقص در اکتساب مهارت­ های خواندن اشاره دارد. هدف این تحقیق بررسی اثربخشی تمرین­ های عملی عصب روانشناختی بر بهبود کارکردهای اجرایی و دامنه توجه دانش ­آموزان با اختلال یادگیری خواندن بود. روش:طرح پژوهش از نوع نیمه­ تجربی با پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری بود. به این منظور از بین  دانش ­آموزان نارساخوان در شهر اصفهان در سال تحصیلی ۹۸-۹۹ با استفاده از روش نمونه ­گیری هدفمند و با توجه به ملاک ­های ورود به پژوهش ۳۰ دانش­ آموز انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش( ۱۵ نفر) و کنترل( ۱۵ نفر) گمارده شدند. برای جمع ­آوری داده ­ها از مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهارم، آزمون عصب شناختی کولیج و آزمون توجه و تمرکز d۲ استفاده شد. داده­ ها به روش تحلیل کواریانس با استفاده از spss-۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ­ها: تحلیل داده­ ها نشان داد که آموزش تمرین ­های عصب روانشناختی بر بهبود کارکردهای اجرایی و دامنه توجه دانش ­آموزان نارساخوان موثر است(p <۰/۰۱). تمرین ­های عملی عصب روانشناختی می ­تواند رویکرد درمانی موثری در جهت بهبود کارکردهای اجرایی و دامنه توجه دانش ­آموزان نارساخوان باشد.

کلیدواژه ها:

عصب روان شناختی ، کارکردهای اجرایی ، اختلال یادگیری خواندن ، توجه