تبیین عوامل موثر بر پایستگی تحصیلی از طریق واسطه گری شکفتگی تحصیلی در دانش آموزان دختر پایه دوازدهم شهر شیراز

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین معنای تحصیلی ، انعطاف پذیری خانواده ، حمایت تحصیلی و ادراک از محیط کلاس  با پایستگی تحصیلی با نقش میانجی شکفتگی  تحصیلی در دانش آموزان دختر پایه دوازدهم شهرستان شیراز انجام شده است . روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است . جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر به تعداد ۸۶۸۱ نفر بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله ای  ۴۰۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند . برای گردآوری داده های پژوهش از شش پرسشنامه استاندارد معنای تحصیلی هندرسون–کینگ و اسمیت (۲۰۰۶) ؛  انعطاف پذیری خانواده  شاکری (۱۳۸۲) ؛ حمایت تحصیلی ساندز و پلانکت (۲۰۰۵) ؛  ادراک از محیط کلاس داندی (۲۰۰۱) ؛  پایستگی تحصیلی مارتین و مارش ( ۲۰۰۸)  و شکفتگی  تحصیلی دینر  و همکاران ( ۲۰۱۰) استفاده شد . روایی پرسشنامه ها با استفاده از روایی محتوایی و صوری، و پایایی آن نیز از طریق ضریب آلفای کرونباخ محاسبه و به ترتیب ۸۶/۰، ۸۴/۰، ۸۳/۰، ۸۵/۰ و ۸۲/۰ آورد شد. نتایج نشان داد که انعطاف پذیری خانواده ، حمایت تحصیلی و ادراک از محیط کلاس  بر پایستگی تحصیلی اثر معنادار و مثبت  دارند  و شکفتگی  تحصیلی  در مدل نقش میانجی دارد . به طور کلی ، نتایج بیانگر آن است که انعطاف پذیری خانواده ، حمایت تحصیلی و ادراک از محیط کلاس   به صورت مستقیم و با واسطه گری شکفتگی  تحصیلی می توانند به افزایش پایستگی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه دوازدهم  شهر شیرازکمک کنند . تلویحات آموزشی و کاربردی مورد بحث قرار گرفته است

کلیدواژه ها:

معنای تحصیلی ، انعطاف پذیری خانواده ، حمایت تحصیلی ، ادراک از محیط کلاس ، پایستگی تحصیلی و شکفتگی تحصیلی