مقایسه ی اثربخشی آموزش مهارت های زندگی با آموزش ارتقا سرمایه عاطفی بر سرزندگی و همدلی کودکان چهار تا شش سال

سابقه و هدف: سرزندگی و همدلی برای عملکرد هرچه مطلوب تر کودکان پیش دبستانی اهمیت بسیار زیادی دارد. بر همین اساس، این پژوهش با هدف مقایسه ی آموزش مهارت های زندگی با آموزش سرمایه ی عاطفی بر سرزندگی و همدلی کودکان چهار تا شش سال اجرا شد. مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی در سه مرحله ی پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری همراه با گروه کنترل است. جامعه ی آماری، کودکان پیش دبستانی در مراکز پیش دبستانی شهر اصفهان در زمستان ۱۴۰۰ بودند که از میان آن ها ۴۵ کودک به صورت هدفمند انتخاب و در سه گروه (هر گروه ۱۵ نفر) گمارده شدند. مقیاس سرزندگی بنگ و همکاران (۲۰۱۹) و پرسشنامه همدلی داویس (۱۹۸۰) برای سنجش متغیرهای وابسته در سه مرحله استفاده شد. دو گروه آموزشی، هریک طی ۱۰ جلسه ی ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. داده ها نیز با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی بونفرونی تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد در سرزندگی بین آموزش مهارت های زندگی و آموزش سرمایه ی عاطفی با گروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد (۰/۰۱>p)، ولی بین دو گروه آموزش تفاوت معناداری به دست نیامد (۰/۰۵همدلی نیز فقط بین آموزش سرمایه ی عاطفی با گروه کنترل تفاوت معناداری به دست آمد (۰/۰۱>p). نتیجه گیری: با توجه به اثربخشی آموزش مهارت های زندگی و آموزش سرمایه ی عاطفی بر ارتقا سرزندگی و همچنین اثربخشی آموزش سرمایه ی عاطفی بر ارتقای همدلی، پیشنهاد می شود در مراکز پیش دبستانی، این آموزش ها برای کودکان چهار تا شش سال استفاده شوند.

کلیدواژه ها:

Affective capital training ، Buoyancy ، Empathy ، Life skills training ، Preschool children ، آموزش مهارت های زندگی ، آموزش سرمایه ی عاطفی ، سرزندگی ، همدلی ، کودکان پیش دبستانی