اثربخشی آموزش توجه بر اضطراب ریاضی و عملکرد ریاضی در دانش آموزان دارای اختلالویژه یادگیری ریاضی

هر پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش توجه بر اضطراب ریاضی و عملکرد ریاضی در دانش آموزان دارایاختلال ویژه یادگیری ریاضی انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترلمی باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ( ۱۰ تا ۱۳ سال) مقطع ابتدایی دارای اختلال ویژه یادگیری ریاضی شهرستان بهشهر بودند که در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ مشغول به تحصیل بودند. از بین جامعه آماری ۲۰ دانش آموز به روش نمونه گیری غیر تصادفی در دسترس با مراجعه به کلینیک اختلال یادگیری شهرستان بهشهر انتخاب شدهو سپس به طور تصادفی در ۲ گروه ۱۰ نفره (یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل) جای گرفتند. برای گردآوری اطلاعات ازمقیاس اضطراب ریاضی برای کودکان MASC و آزمون معلم ساخته درس ریاضی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیلداده های جمع آوری شده ابتدا آمار توصیفی متغیرهای پژوهش ارائه شده و سپس در آمار استنباطی نیز از آزمون های شاپیرو-ویلک و تحلیل کواریانس (آزمون آنوا و آزمون آنکوا) در نرم افزار ۲۱ SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد با توجه به مجذور اتا آموزش توجه باعث ۵۷ درصد تغییر نمره های عملکرد ریاضی و ۷۸/۲ درصد تغییر نمره های اضطراب ریاضی دانش آموزان دارای اختلال ویژه یادگیری ریاضی گردیده است. با توجه به نتایج میتوان گفت آموزش توجه تاثیر معناداری بر عملکردریاضی و اضطراب ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه ریاضی دارد

کلیدواژه ها:

آموزش توجه ، اضطراب ریاضی ، عملکرد ریاضی ، اختلال ویژه یادگیری ریاضی