نقش حمایت فراشناختی در افزایش پیچیدگی، صحت، و روانی مهارت های شفاهی در زبان انگلیسی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 39

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_ETLJ-8-4_008

تاریخ نمایه سازی: 22 آذر 1402

چکیده مقاله:

حمایت عبارت است از ارائه کمک به فراگیران و سپس کاهش تدریجی آن. این کاهش زمانی آغاز می شود که نشانه های پیشرفت در مهارت و دانش حمایت گیرنده بروز می کند و فرد نشان می دهد که توانایی پذیرش مسئولیت بیشتر در روند فراگیری را دارد. مطالعه حاضر به بررسی تاثیر حمایت های فراشناختی بر سه جنبه اصلی مهارت شفاهی زبانی یعنی پیچیدگی، صحت و روانی می پردازد. هدف حمایت های فراشناختی بالا بردن سطح سه فعالیت فراشناختی اصلی یعنی برنامه ریزی، نظارت و ارزشیابی است. در این پژوهش، مبنای اندازه گیری پیچیدگی محاسبه نسبت تعداد بندها به واحدهای تجزیه و تحلیل گفتاری شرکت کنندگان بود. از سوی دیگر، روانی کلام با تقسیم تعداد هجاهای تولید شده بر تعداد ثانیه ضرب در۶۰ اندازه گیری شد. به علاوه صحت براساس نسبت تعداد بندهای عاری از خطاهای نحوی، صرفی و واژگانی به تعداد کل بندها محاسبه گردید. تجزیه و تحلیل نتایج نشان داد که حمایت های فراشناختی به شکل معناداری مهارت شفاهی فراگیران را بر حسب پیچیدگی، صحت، و روانی افزایش می دهد. مفاهیم ضمنی یافته ها برای فعالیت های آموزشی در مقاله ارائه شده است.

نویسندگان

منوچهر جعفری گهر

دانشیار، گروه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه پیام نور

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Azevedo, R., & Hadwin, A. F. (۲۰۰۵). Scaffolding self-regulated learning ...
  • Bannert, M., & Mengelkamp, C. (۲۰۱۳). Scaffolding hypermedia learning through ...
  • Boggs, J. A. (۲۰۱۹). Effects of teacher-scaffolded and self-scaffolded corrective ...
  • Brown, A. L. (۱۹۷۸). Knowing when, where, and how to ...
  • Coşkun, A. (۲۰۱۰). The effect of metacognitive strategy training on ...
  • Dabarera, C., Renandya, W. A., & Zhang, L. J. (۲۰۱۴). ...
  • Ellis R. & G. Barkhuizen. ۲۰۰۵. Analyzing Learner Language. Oxford ...
  • Ellis, R. (۲۰۰۸). The study of second language acquisition (۲nd ...
  • Ellis, R. (۲۰۰۹). The differential effects of three types of ...
  • The Comparative Effects of Planning Time and Task Conditions on the Complexity, Accuracy and Fluency of L2 Writing by EFL Learners [مقاله ژورنالی]
  • Flavell, J. H. (۱۹۷۹). Metacognition and cognitive monitoring. American Psychologist, ...
  • Foster, P., & Skehan, P. (۱۹۹۶). The influence of planning ...
  • Hemmati, F., & Mortazavi, M. (۲۰۱۷). The effect of different ...
  • Hannafin, M., Land, S., & Oliver, K. (۱۹۹۹). Open learning ...
  • Housen, A., Kuiken, F., & Vedder, I. (Eds.). (۲۰۱۲). Dimensions ...
  • Jafari, S., Ketabi, S., & Tavakoli, M. (۲۰۱۷). Effectof autonomous ...
  • Jafarigohar, M., & Mortazavi, M. (۲۰۱۵). The differential impact of ...
  • Lintunen, P., & Mäkil, M. (۲۰۱۴). Measuring syntactic complexity in ...
  • Mehnert, U. (۱۹۹۸). The effects of different length of time ...
  • Mortazavi, M., Jafarigohar, M., Rouhi, A., & Soleimani, H. (۲۰۱۶). ...
  • Ortega, L. (۱۹۹۹). Planning and focus on form in L۲ ...
  • Molenaar, I., Chiu, M. M., Sleegers, P. J.C. & van ...
  • Molenaar, I., Roda, C., van Boxtel, C., & Sleegers, P ...
  • Molenaar, I., Sleegers, P., & van Boxtel, C. (۲۰۱۴). Metacognitive ...
  • Molenaar, I., van Boxel, C., & Sleegers, P., (۲۰۱۰). The ...
  • Namazidost, E., Abedi, P., & Nasri, M. (۲۰۱۹). The Role ...
  • Pallotti, G. (۲۰۰۹). CAF: Defining, refining and differentiating constructs. Applied ...
  • Richards, J. C. (۲۰۰۸). Teaching listening and speaking: From theory ...
  • Roohani, A., Forootanfar, F., & Hashemian, M. (۲۰۱۷). Effect of ...
  • Saeedi, M. (۲۰۱۵), Unguided strategic planning, task structure, and L۲ ...
  • Safdari, M. & Fathi, J. (۲۰۲۰) Investigating the role of ...
  • Skehan, P. (۲۰۰۹). Modeling second language performance: Integrating complexity, accuracy, ...
  • Tyas, D. A. P. (۲۰۰۸). Teachers’ Scaffolding Talks in Teaching ...
  • Vygotsky, L. (۱۹۷۸). Mind in society: The development of higher ...
  • Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (۱۹۷۶). Role ...
  • Yuan, A., & Ellis, R. (۲۰۰۳). The effects of pre-task ...
  • نمایش کامل مراجع