اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی کودکان با اختلالات یادگیری

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی افراد مبتلا به اختلال یادگیری بود. بدین منظور از بین جامعه آماری شهر تبریز، یعنی کلیه دانش آموزان مبتلا به ناتوانی ریاضی مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری در سال ۱۴۰۰ تعداد ۳۰ دانش آموز مبتلا به این ناتوانی ها، با دامنه سنی ۸ تا ۱۲ سال، به عنوان نمونه، به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند؛ سپس هر دو گروه از نظر کارکردهای اجرایی توجه مستمر، توجه متمرکز، توجه پراکنده، حافظه کاری، بازداری پاسخ، حل مساله به ترتیب با آزمون های عملکرد پیوسته، آزمون توجه متمرکز و پراکنده، آزمون ان بک، آزمون برو- نرو، آزمون برج لندن مورد ارزیابی قرار گرفتند (پیش آزمون)، و بعد دو گروه آزمایشی به مدت ۲۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای، با نسخه فارسی نرم افزار آموزشی SOUND SMART کمپانی BRAIN TRAIN، آموزش های مرتبط را دریافت کردند و در پایان هم به منظور ارزیابی تفاوت های صورت گرفته، آزمون های فوق، مجددا روی هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد (پس آزمون). داده های حاصل از این پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS- نسخه ۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از آنجایی که روش تحقیق پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود، برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کواریانس چند متغیره استفاده شد. تحلیل داده های پژوهش حاضر نشان داد که توانبخشی نوروسایکولوژیکی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری تاثیر مثبت و معناداری داشته است. این اثربخشی برای کارکردهای اجرایی توجه مستمر، توجه متمرکز و پراکنده، حافظه کاری، بازداری پاسخ، عملکرد حل مساله در سطح p<۰/۰۱ معنادار شد.

کلیدواژه ها:

توجه ، حافظه ، حل مساله ، بازداری پاسخ ، اختلالات یادگیری.