۷ ارزیابی هم ترازی کتاب های کارشناسی زبان انگلیسی تخصصی رشته ها ی علوم انسانی انتشارات سمت و استانداردهای آموزشی مربوطه براساس اهداف آموزشی اندرسون و کراتول

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 27

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEDU-5-20_005

تاریخ نمایه سازی: 28 بهمن 1402

چکیده مقاله:

این تحقیق به منظور ارزیابی هم ترازی محتوای کتاب­های آموزش زبان­انگلیسی با اهداف ویژه در (ESP[۱]) انتشارات سمت (سازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی) و استانداردهای آموزشی رشته­های علوم انسانی بر اساس اهداف شناختی اندرسون وکراتول انجام شده است. از آنجا که این پژوهش از نوع ترکیبی است، از روش­های کمی و کیفی استفاده شده است. برای پاسخ­گویی به سوالات این پژوهش، ۲۱ کتاب­ زبان تخصصی انگلیسی در رشته­های علوم انسانی و هم­چنین استانداردهای آموزشی آنها با استفاده از چک­لیست طبقه­بندی شناختی اندرسون و کراتول بررسی شدند. از شاخص هم ترازی پرتر به عنوان روش تحلیلی (کمی) داده­ها برای تعیین میزان هم ترازی استفاده شد. نتایج حاصل از این تحقیق نشان داد، اهداف در نظر گرفته شده در کتاب­ها (۷۱.۰۶%) و استانداردهای (۸۷.۱۴%) مربوط به آنها را سطوح پایینی (به­یاد آوردن، فهمیدن، به کار بستن) طبقه­بندی اهداف آموزشی تشکیل می­دهند و تنها ۶ ۱۲.۸درصد استانداردهای آموزشی و ۲۸.۹۴ درصد کتاب­ها را اهداف سطوح بالایی اهداف آموزشی (تحلیل کردن، ارزشیابی کردن، آفریدن) به خود اختصاص داده­اند. هم­چنین نتایج محاسبه­ی هم­ترازی (۰.۴۱) استانداردهای آموزشی و کتاب­ها نشان داد که این دو جزء از هم ترازی قابل قبولی برخوردار نیستند.

کلیدواژه ها:

هم ترازی برنامه ی آموزشی ، اهداف آموزشی اندرسون و کراتول ، کتاب های زبان انگلیسی با اهداف ویژه ، استانداردهای آموزشی ، شاخص هم ترازی پرتر

نویسندگان

رضا رضوانی

استادیار و عضو هیات علمی دانشگاه یاسوج، دانشکده ی: علوم انسانی، گروه زبان انگلیسی، یاسوج، ایران

بهناز حق شناس

دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، دانشکده ی : علوم انسانی، دانشگاه یاسوج، ایران