واکاوی و تبیین اثرات ارزشیابی کیفی - توصیفی بر عملکرد تحصیلی فراگیران دوره ابتدایی

طراحی و اجرای طرح ارزشیابی توصیفی یکی از تحولات اساسی سال های اخیر در آموزش و پرورش مقطع ابتدایی ، بود که نسبت به نظام سنتی از مقبولیت بیشتری برخوردار است . ارزشیابی توصیفی ، یکی از نوآوری های آموزشی در دهه حاضر در نظام آموزشی دوره ابتدایی کشور است . این نوآوری در بسیاری از عناصر و اجزای خود، با ارزشیابی سنتی و رایج در تضاد است . از این رو اشاعه این الگوی جدید ارزشیابی در بدنه نظام آموزشی نیازمند تمهیدات و دوراندیشی هایی است . الگوی ارزشیابی کیفی - توصیفی به عنوان نسخه کامل تر ارزشیابی مستمر، درصدد آن است تا شیوه متفاوت خود را در بدنه نظام آموزشی مستقر نماید. در این مقاله سعی شده نگاهی کوتاه و گذرا در ارزشیابی کیفی یا توصیفی داشته باشیم . اطلاعات مورد نیاز پژوهش از طریق تحقیق میدانی و کتابخانه ای جمع آوری گردیده است . یادگیری و ارزشیابی دو فرایند در هم تنیده و ملازم یکدیگرند. در فرایند یادگیری نقش اصلی ارزشیابی و آنچه که در اجرای آن اصالت دارد، جهتگیری تسهیلگرایانه ی آن است . ارزشیابی در جریان یادگیری نقش حمایتی و اصلاحی دارد. ارزشیابی قلب تپنده ی یادگیری است . اگر ارزشیابی به درستی انجام گیرد، میتوان یادگیری مورد نظر را انتظار داشت . رویکرد جدید در ارزشیابی تحصیلی در کشور ما با نام ارزشیابی کیفی - توصیفی ، با تقاضای زیادی از بدنه آموزش و پرورش روبرو گشته است . این واقعیت آشکار میسازد که سیاست اشاعه و استقرار رویکرد جدید ارزشیابی امر مهمی است که مسئولان و سیاستمداران آموزشی باید به دقت به آن توجه کنند .

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، نظام آموزشی ، دانش آموز ، آزمون ، عملکرد.