بررسی و مقایسه توالی بینایی-ترسیمی دانش آموزان دارای اختلال نارسا خوانی با دانش آموزان دارای اختلال ریاضی پایه ابتدایی(در شهرستان کاشان و آران و بیدگل)

هدف از پژوهش حاضر بررسی و مقایسه توالی حافظه بینایی- ترسیمی دانش آموزان دارای اختلال نارسا خوانی و اختلال ریاضی اول تا ششم ابتدایی که در سال تحصیلی 1392 - 1391 به مرکز اختلالات یادگیری به منظور درمان و تشخیص اختلالات خود، مراجعه کرده اند می باشد. آماری در این تحقیق شامل کلیه ی دانش آموزانی است، که به مرکز اختلالات یادگیری شهرستان کاشان و آران و بیدگل مراجعه کرده اند. پژوهش حاضر از نوع علی- مقایسه ای است که 60 نفر از دانش آموزان پایه اول تا ششم ابتدایی دارای اختلال نارساخوانی و اختلال ریاضی مراجعه کننده به مرکز فوق را در بر می گیرد که به صورت تصادفی ساده انتخاب شده اند. جهت جمع آوری اطلاعات، از پرسش نامه توالی حافظه ی بینایی- ترسیمی استفاده شده است. داده های حاصل، با استفاده از آزمون t مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. با توجه به نتایج حاصل به نظر می رسد که تفاوت معنی داری بین جنسیت و نوع اختلال، در رابطه با توالی حافظه بینایی ترسیمی دیده می شود.

کلیدواژه ها:

حافظه بینایی- ترسیمی ، اختلال نارساخوانی ، اختلال ریاضی ، دانش آموزان ابتدایی ، جنسیت