بررسی و مقایسه ملاکهای پردازش شناختی ٬ عملکرد حسی – حرکتی ٬ زبان در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، دانش آموزان بیش فعال – نقص توجه و دانش آموزان عادی

پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه ی ملاکهای پردازش شناختی ٬ عملکرد حسی – حرکتی و زبان در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، بیش فعال همراه با نقص توجه و عادی شهر اصفهان انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، بیش فعال همراه با نقص توجه و عادی مقطع دبستان شهر اصفهان در سال تحصیلی 95-1394 بود. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 30 نفر دانش آموز پسر دارای اختلال یادگیری خاص که توسط مشاوران مراکز اختلال یادگیری تشخیص داده شده بودند و 30 نفر دانش آموز پسر بیش فعال همراه با نقص توجه که توسط روانپزشکان کودک تشخیص داده شده بودند و با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای 30 نفر دانش آموز پسر عادی انتخاب شدند و از نظر ملاکهای پردازش شناختی ٬ عملکرد حسی- حرکتی و زبان مورد بررسی قرار گرفتند. روش این پژوهش علی – مقایسه ای بود. ابزار مورد استفاده در پژوهش پرسشنامه مهارتهای عصب روانشناختی کانرز ) 2007 ( بود )که توسط معلم تکمیل گردید(. دادهها با روش تحلیل واریانس یک راهه و آزمون کروسکال والیس تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش حاکی از تفاوت معنادار بین گروهها در پردازش شناختی و عدم تفاوت معنادار در متغیرهای عملکرد حسی – حرکتی و زبان بودP ≤0/05 با توجه به نتایج تحقیق می توان نتیجه گرفت که دانش آموزانی که مبتلا به اختلال یادگیری خاص و بیش فعالی همراه با نقص توجه بودند، نسبت به دانش آموزان عادی، در نارسایی های عصب روانشناختی عملکرد ضعیف تری داشتند

کلیدواژه ها:

پردازش شناختی ، عملکرد حسی- حرکتی ، زبان ، اختلال یادگیری خاص ، اختلال بیش فعالی همراه با نقص توجه