اثربخشی آموزش به شیوه نمایش عروسکی بر خودکارآمدی اجتماعی دانش آموزان کم توان ذهنی
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 640
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CTCONF01_117
تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1394
چکیده مقاله:
این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی آموزش به شیوه نمایش عروسکی بر خودکارآمدی اجتماعی دانش آموزان کم توان ذهنی،صورت گرفته است. جامعه ی آماری شامل ، دانش آموزان کم توان ذهنی محدوده سنی 13 تا 18 سال مدارس استثنایی شهر کرمانشاه باطیف بهره ی هوشی 60 تا 74 و نمونه ی مورد مطالعه تعداد 30 نفر از افراد جامعه ی آماری است که به شیوه ی نمونه ی در دسترس انتخابو بر اساس اصل انتساب تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایابی گردیده اند. ابزار اندازه گیری متغیرها مقیاس 25 گویه ایخودکارآمدی اجتماعی کلنی (1989) بود که در پژوهشهای متعدد روایی و پایایی آن تأیید گردیده که ضریب آلفای کرونباخ معادل(0/87) برآورد شده است. تحلیل داده های حاصل با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که بین میزان خودکارآمدی اجتماعی (F=83/65, Sig=0/000). دانشآموزان دو گروه و همچنین پنج شاخصهی آن، قاطعیت اجتماعی (F=41/37, Sig=0/000)، عملکرد در موقعیت های اجتماعی (F=62/82, Sig=0/000)، و مهارت در کمک کردن و کمک گرفتن (F=44/61, Sig=0/000). جنبه های دوستی و صمیمیت و (F=80/53, Sig=0/000)، مهارت در کمک کردن و کمک گرفتن (F=44/61, Sig=0/000)، تفاوت معنادار آماری وجود دارد. از این رو می توان گفت استفاده از نمایش عروسکی می تواند بر افزایش خودکارآمدی اجتماعی دانش آموزان کم توان ذهنی مؤثر باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
شهلا صادقی
فرهنگی
الهام فرهادی
فرهنگی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :