اثر بخشی نظریه ساخت گرایی در فرایند یاددهی- یادگیری درس ریاضیات مقطع ابتدایی در شهر زاهدان

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی نظریه ساخت گرایی در فرایند یاددهی- یادگیری درس ریاضیات مقطع ابتداییدر شهر زاهدان بوده است. روش پژوهش توصیفی پیمایشی می باشد، جامعه ی مورد پژوهش دانش آموزان پایه ششمابتدایی شهرستان زاهدان بوده است. از بین این دانش آموزان 60 نفر دانش آموز با دامنه سنی 12-10 سال که در پایهششم ابتدایی در حال تحصیل بودند به صورت تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش ابزار گردآوری داده ها آزمونپیشرفت تحصیلی معلم ساخته که دارای 4 سوال و 4 مولفه (، فهمیدن، کاربرد،تجزیه و تحلیل، ترکیب ) می باشد.داده های به دست آمده با استفاده از شاخص های آماری نظیرt مستقل و t وابسته مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که نظریه ساخت گرایی در فرایند یاددهی یادگیری درس ریاضیات مقطع ابتدایی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

ساخت گرایی ، فرایند یاددهی- یادگیری ، درس ریاضیات ، مقطع ابتدایی