تاثیر تمرین حرکات موزون بر کارکرد اجرایی کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر

مقدمه: کارکردهای اجرایی شامل بالاترین عملکردهای شناختی است که برای رفتار هدفمند لازم و ضروری است. هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین تاثیر تمرین حرکات موزون بر کارکرد اجرایی کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر بود. مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی و به صورت پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. بدین منظور ۲۰ کودک ۷ تا ۱۰ ساله کم توان ذهنی از بین مدارس ابتدایی استثنایی شهر تبریز در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ به صورت تصادفی چندمرحله ای انتخاب و در دو گروه مداخله (تمرین حرکات موزون) و گروه کنترل بر اساس سن و بهره هوشی قرار گرفتند. ملاک ورود به پژوهش راست دست بودن، نداشتن نقص یا ناتوانی جسمی، عدم وجود سندرم داون، عدم بیش فعالی و کسب نمره بهره هوشی ۷۰-۵۰ در "آزمون های آدمک گودیناف" (Goodenough Man Test) و "مقیاس عملکرد بین المللی لایتر" "Leiter International Performance Scale" بود. برنامه تمرینی شامل ۱۸ جلسه و هر هفته دو جلسه و هر جلسه ۴۵ دقیقه بود. جهت ارزیابی کارکرد اجرایی قبل از شروع جلسات و در پایان آخرین جلسه تمرینی از "پرسشنامه عصب روانشناختی کانرز" "Conners Neuropsychological Questionnaire "، با تایید روایی صوری توسط متخصصان و پایایی همسانی درونی بر روی ۵۰ نفر از دانش آموزان ۷۳/۰ =α، استفاده شد. این پرسشنامه توسط والدین آزمودنی ها تکمیل گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس نسخه ۱۸ تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها: گروه تمرین حرکتی موزون در کارکرد اجرایی کل (۱۶/۳± ۸۶/۱۲) و خرده مقیاس حل مسئله/برنامه ریزی (۷۸/۱± ۰۳/۷) و سازماندهی رفتاری هیجانی (۷۱/۱± ۸۳/۵) نسبت به گروه کنترل به ترتیب با (۱۶/۳± ۶/۱۹)، (۷۸/۱± ۷۶/۹) و (۷۱/۱± ۸۲/۹) عملکرد بهتری داشتند (P≤ ۰/۰۵). نتیجه گیری: باتوجه به برتری گروه تمرین حرکات موزون، پیشنهاد می گردد حرکات موزون در برنامه کلاس های تربیت بدنی مدرسه و منزل مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

Executive function ، Children ، Intellectual disability ، Rhythmic movement. ، کارکرد اجرایی ، کودکان ، کم توان ذهنی ، حرکات موزون.