اثربخشی آموزش آگاهی اجتماعی-هیجانی بر تنظیم هیجانی و همدلی در کودکان

چکیده هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش آگاهی اجتماعی-هیجانی بر تنظیم هیجانی و همدلی در کودکان ۸-۶ ساله شهر اصفهان انجام شد. روش: پژوهش حاضر بصورت نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و پیگیری انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه کودکان ۸-۶ ساله شهر اصفهان در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بود. به روش نمونه گیری در دسترس ۳۲ کودک ۸-۶ ساله انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه تنظیم هیجان گراس (۲۰۰۳) و مقیاس همدلی شناختی و عاطفی دادس و همکاران (۲۰۰۸) بود. به منظور اجرای پژوهش، گروه آزمایش ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای (به مدت ۶هفته) آموزش برنامه مهارت های اجتماعی (شاپیرو، ۲۰۰۴) و آگاهی هیجانی (کونگ، ۲۰۱۶) را دریافت کردند. یافته ها: نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر با نرم افزار SPSS۲۳ نشان داد که آموزش آگاهی اجتماعی-هیجانی در تنظیم هیجان (۹۷/۳۱=F، ۵۶۱/۰=eta، ۰۰۱/۰=sig) و همدلی کودکان(۹۲/۷=F، ۲۴/۰=eta، ۰۰۹/۰=sig) موثر است. نتیجه گیری: می توان از برنامه آگاهی اجتماعی-هیجانی جهت ارتقاء تنظیم هیجانی و همدلی کودکان ۸-۶ ساله بهره برد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: آگاهی اجتماعی - هیجانی ، تنظیم هیجانی ، همدلی