تحلیل شکاف برنامهدرسی قصدشده دورهکارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی با توجه به چالش ها و مشکلات موجود در مدیریت مدارس در ایران

هدف این پژوهش تحلیل شکاف برنامه­ی­درسی قصدشده دور­ه­کارشناسی ارشد مدیریت­آموزشی با توجه به چالش ها و مشکلات موجود در مدیریت مدارس در ایران بود. پژوهش حاضر از نوع داده کیفی و روش آن برای بررسی سوال اول و دوم پدیدارشناسی و برای بررسی سوال سوم تحلیل مضمون بود. برای مصاحبه نیمه­ساختارمند (۱۷) مدیر مدرسه با نمونه­گیری در دسترس، و برنامهدرسی مصوب(۱۳۷۲) با نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند. تجزیه و تحلیل داده ها با (Nvivo۱۰) انجام شد. اعتباریابی با تکنیک کنترل عضو و مشاوره با کارشناسان، و پایایی با سنجش صحت­داده ها و توافق درون موضوعی بین دوکدگذار (۶۵٪) محاسبه شد. بر اساس یافته­ها، برنامه­ی درسی مصوب با«۱۰» کد باز، و از« ۱۷» کد نهایی،«۱۲» مولفه آموزشی،« ۳ » مولفه پرورشی،و « ۲ » مولفه اداری- مالی،و در مدارس با«۶۰ » کدباز، و از« ۳۵» کدنهایی،« ۱۳ » مولفه آموزشی، «۱۲» مولفه پرورشی،و «۱۰» مولفه اداری- مالی شناسایی شد. مضامین نظری برنامه­ی­درسی مصوب بیش از مضامین کاربردی آن است. زیرا از «۱۴» مضمون، « ۶ » مضمون علمی- کاربردی، و « ۸ » مضمون نظری طبقه­بندی شد. نتایج نهایی بیانگر موفقیت محدود برنامه­ی­­ درسی مصوب درکاهش چالش­های مدیریتی مدارس بود.

کلیدواژه ها:

برنامهدرسی قصدشده ، تحلیل شکاف ، چالش ها و مشکلات ، کارشناسی-ارشد ، مدیریت آموزشی