اثربخشی بسته ی مداخله ای تنظیم هیجان های پیشرفت بر کاهش هیجان-های منفی دانش آموزان

پژوهش با هدف ساخت بسته مداخله­ای تنظیم هیجا­­ن­های پیشرفت و بررسی اثربخشی آن در کاهش هیجان­های منفی با استفاده طرح «پیش­آزمون، پس­آزمون، پیگیری با یک گروه گواه» اجراءگردید. جامعه آماری شامل کلیه دانش­آموزان رشته ریاضی شهرستان اردبیل در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ به تعداد ۴۰۸۰ نفر است. در مرحله اول، با استفاده از نمونه­برداری تصادفی طبقه­ای ۴۸۹ نفر و در مرحله دوم، ۴۸ نفر از دانش­آموزانی­که در هیجان های منفی یادگیری نمره­های بالایی را به دست آورده بودند گزینش و به­طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. گروه آزمایش طی دو هفته و در شش جلسه، هر جلسه ۹۰ دقیقه تحت آموزش متمرکز بر تنظیم هیجان قرارگرفت. سنجش هیجان های منفی با مقیاس­ هیجان مرتبط با یادگیری انجام شد. تفاوت میانگین هیجان­های منفی از طریق تحلیل کواریانس و آزمون t برای دو گروه مستقل تحلیل شد. نتایج نشان داد که اجراء بسته مذکور هیجان­های منفی (خشم، اضطراب، شرم، ناامیدی و خستگی) دانش­آموزان دبیرستانی را در مراحل پس­آزمون و پیگیری کاهش داده است.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان های منفی ، دانش آموزان دبیرستانی ، نظریه کنترل- ارزش هیجان های پیشرفت