اثربخشی واقعیت درمانی بر استرس ادراک شده کودکان دارای اختلالات یادگیری
محل انتشار: پنجمین کنفرانس ملی روانشناسی (علم زندگی)
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 144
فایل این مقاله در 5 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
LIFECONF05_217
تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1401
چکیده مقاله:
هدف از این پژوهش، تعیین اثربخشی واقعیت درمانی بر استرس ادراک شده کودکان دارای اختلالات یادگیری بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری که شامل کودکان دارای اختلالات یادگیری شهرستان پردیس در سال ۱۴۰۰ بودند، تعداد ۳۰ نفر کودک به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به پرسشنامه استرس ادراک شده پاسخ دادند. پس از اجرای پرسشنامه ها، آزمودنی ها به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. آزمودنی های گروه آزمایش، به مدت ۸ جلسه تحت مداخله با رویکرد مبتنی بر واقعیت درمانی گلاسر قرار گرفتند. طی این مدت، مداخله ای بر روی گروه کنترل صورت نگرفت. پس از پایان مداخله، از هر دو گروه، مجددا مورد ارزیابی قرار گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پژوهش، از روش آماری تجزیه و تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ها نشان میدهد که اثر آموزش واقعیت درمانی گروهی بر استرس ادراک شده، پس از نمرات میانگین های دو گروه بر اساس نمره پیش آزمون و پس آزمون، از لحاظ آماری معنادار می باشد. بنابراین می توان نتیجه گرفت آموزش واقعیت درمانی بر استرس ادراک شده کودکان دارای اختلالات یادگیری تاثیر دارد
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ربابه محمدی
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه پیام نور مرکز تهران جنوب، تهران، ایران