چگونه توانستم اختلال قرینه نویسی دانش آموزم را در کلاس درس بهبود ببخشم؟

پژوهش حاضر به منظور رفع مشکل یکی از دانش آموزان پایه اول دبستان ابوالفضل واقع در شهرستان شیراز صورت گرفته است. در این مطالعه به بررسی مشکل دانش آموز یعنی برعکس نوشتن کلمات که همان اختلال قرینه نویسی است، پرداخته شده است و هدف نیز رفع مشکل و بهبود اختلال او بوده است. پژوهش حاضر پژوهش کیفی و از نوع اقدام پژوهی است. ابزارهای پژوهش و روش های گردآوری دادهها از طریق، مشاهده، مصاحبه با والدین و دانش آموز، جلسه با همکاران از طریق تماس تلفنی و جستجو در پایگاه های اطلاعاتی است. جامعه و نمونه این پژوهش، یکی از دانش آموزان مدرسه ابوالفضل شیراز است. در مرحله بعد راهکارهایی مناسب اعم از: مراجعه به مراکز درمانی اختلالات آموزش و پرورش (در صورت امکان)، تهیه یک ویدیو آموزشی از این اختلال و قرار دادن این ویدیو در اختیار والدین، آموزش مفاهیم چپ و راست به دانش آموز، برقراری تماسهای تصویری با دانش آموز و استفاده از راهکار های دیگر برای درمان اختلال او اتخاذ شده است. نتایج نشان داد که دانش آموزی که در ابتدای سال دچار اختلال قرینه نویسی بود و کلمات را از چپ به راست می نوشت به جای اینکه آن ها را از راست به چپ بنویسد، اختلال قرینه نویسی او کم کم بهبود یافت و اعتماد به نفس زیادی پیدا کرد و تا انتهای سال، این اختلال تا حد زیادی در وی درمان شد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، از چپ به راست نویسی ، اختلال قرینه نویسی.