اقدام پژوهی: حساسیت شنیداری در اختلال دیکته نویسی

هدف پژوهش حاضر رفع اختلال دیکته نویسی دانش آموزان به ویژه در قسمت شنیداری و همچنین افزایش توانمندی آنها در این درس بوده است. این پژوهش در جامعه آماری دانش آموزان دوره ابتدایی پایه پنجم انجام شده است. نمونه استفاده شده، کلاسی ۳۰ نفره از مدرسه شاهد شهید شریفی شهرستان اقلید بوده است. پرسشنامه های استفاده شده در این پژوهش از پرسشنامه های محقق ساخته بوده است که توسط معلم کلاس پیاده سازی و جمع آوری دادهها صورت گرفته است. و در طول این پژوهش اعتبار های مختلف از جمله فرایندی، دموکراتیک، گفت و گویی، بازده و ... نیز مورد توجه قرار گرفته است. نتایج این پژوهش نشان میدهد استفاده از راه حلی که در آن از دانش آموزی خواستیم چشمان خود را ببندد و همکلاسی های او، نام او را صدا بزنند تا او بتواند تشخیص دهد کدام یک از دوستانش بوده است. در بهبود این مشکل موثر بوده و ۰۳ درصد از این مشکل را برطرف کرده ولی هنوز درصدی از مشکل کلاس باقی مانده است که امید میرود در پژوهش های بعدی با تکمیل چرخه حلزونی درصد قابل توجهی از این مشکل برطرف شود. بر اساس نتایج این پژوهش مشکل دیکته نویسی در کلاس درس با استفاده از راه کارهای پیشنهادی برای مشکل حساسیت شنیداری به ویژه راهکاری که تدریس شد، می تواند بهبود پیدا کند و توصیه میشود که معلمین در درس دیکته، جهت بهبود این مسئله و ایجاد توانمندی در کلاس از روش گفته شده بهره مند شوند.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، دیکته نویسی ، حافظه دیداری ، حساسیت شنوایی ، دقت و توجه