تاثیر آموزش مهارتهای اجتماعی- هیجانی بر اضطراب تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی

دانش آموزان مبتلا به اختلال ریا ضی با عوامل تنش زای متعدد جسمی و روانی مواجه هستند که بر کیفیت زندگی آنانتاثیر می گذارد. با توجه به ارتباط اضطراب تحصیلی با مهارتهای هیجانی، یکی از روشهایی که میتواند به دانش آموزانمبتلا به اختلال ریاضی کمک نماید، آموزش مهارتهای اجتماعی- هیجانی است. هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیرآموزش مهارتهای اجتماعی- هیجانی بر اضطراب تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی بود. طرح تحقیقنیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه پژوهش ۲۸ نفر از دانش آموزان مبتلا به اختلالریاضی شهرستان رشت در سال تحصیلی ۹۸ - ۱۳۹۷ بودند که به طور در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دوگروه آزمایش و گواه (هر گروه ۱۴ نفر) گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس ا ضطراب مدر سه (فرم معلم) درمراحل قبل و بعد از آموزش استفاده شد. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه، تحت آموزش گروهی مهارتهای اجتماعی-هیجانی قرار گرفتند و گروه گواه هیچگونه آموزش ی دریافت نکرد. نتایج تحلیل کوواریانس نش ان داد که آموزشمهارتهای اجتماعی- هیجانی بر بهبود اضطراب تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی تاثیر دارد (۰۰۱ / ۰ > p).با توجه به نتایج ایت پژوهش، آموزش مهارتهای اجتماعی- هیجانی میتواند در بهبود مهارتهای هیجانی دانش آموزانمبتلا به اختلال ریاضی، از کارایی لازم برخوردار باشد. بنابرایت پیشنهاد می شود که این مداخله در آموزش دانش آموزانمبتلا به اختلال ریاضی به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

مهارتهای اجتماعی- هیجانی ، اضطراب تحصیلی ، اختلال ریاضی