بررسی رابطه تنظیم شناختی هیجان با فرسودگی تحصیلی و اضطراب در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه تنظیم شناختی هیجان با فرسودگی تحصیلی و اضطراب در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر بوشهر در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ را تشکیل داده بود که با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۴۰۰ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش نمونه گیری در این پژوهش از نوع خوشه ای چندمرحله ای بود. جهت گردآوری داده ها سه مقیاس و روا پایا شامل پرسشنامه ی تنظیم هیجان برای کودک و نوجوان گراس و جان، پرسشنامه اضطراب بک و استر و فرسودگی تحصیلی برسو، سالانووا و اسچافلی مورد استفاده قرار گرفت. تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه انجام شد. یافته ها نشان داد که در تنظیم شناختی هیجان با فرسودگی تحصیلی و اضطراب در دانش آموزان مقطع متوسطه رابطه معناداری وجود دارد. بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در نشانه های اضطرابی و فرسودگی تحیلی تاثیرگذار هستند. بنابراین، توجه به راهبردهای تنظیم شناختی هیجان می تواند به بهبود بهتر نشانه های اضطرابی و درمان کارآمدتر فرسودگی تحصیلی شود.

کلیدواژه ها:

تنظیم شناختی هیجان ، فرسودگی-تحصیلی ، اضطراب ، دانش آموزان