تحلیل محتوای علوم تجربی پایه ششم ابتدایی از منظر فرآیند کاوشگری

در کشور ما یکی از مهم ترین ابزارهای آموزشی کتاب درسی می باشد. کتاب درسی علوم ششم ابتدایی که در این تحقیق بعنوان پایلوت انتخاب شده است از لحاظ تحلیل محتوا و از منظر کاوشگری مورد ارزیابی قرار گرفته است که در این تحقیق از طرح ۲۰ معیاری استفاده شده که یک روش ارزیابی کیفی است برای ۱۴ فصل کتاب چک لیست تهیه شده و براساس آن پرسشهای ۲۰ معیاری تنظیم و تکمیل شده و داده های خروجی آن توسط نرم افزار Spss آنالیز شده است که ضریب آلفا کرونباخ آن ۶۸/۰ می باشد. نتایج در غالب ۴ فرضیه یا موضوع از بین تمامی موارد استخراج و انتخاب شده است. فرضیه ۱: در مقدمه کتاب معلم با کاوشگری و اهمیت اجرای آن به عنوان یک رویکرد مهم در درس علوم بطور مستقیم آشنا نشده و فقط با مهارت خود معلم می تواند دانش آموزان را به کاوشگری ترغیب نماید و در سطح کمی به کاوشگری بپردازد. فرضیه ۲: تصاویر کتاب اهم از جلد، تصاویر هر فصل می بایست ذهن دانش آموزان را به کاوشگری هدایت نماید و لی تصاویر روی جلد و فصول ۲و۱۳ در حد مطلوب روحیه کاوشگری را در دانش آموزان برانگیخته نمی نماید و سایر فصول نیز در حد متوسط می باشد. فرضیه ۳: محتوا، متن، فعالیت ها و آزمایش های کتاب دانش آموزان را در سطح کمتر از انتظار به سمت کاوشگری هدایت می کند. فرضیه۴: در پایان هر فصل کتاب، منابه و مطالب مورد نیاز برای مطالعه بیشتر و کاوشگری و تفکر واگرا در مورد عنوان و محتوای فصل ارائه نشده است که از ضروریات کتاب جهت برانگیزاننده نمودن روح کاوشگری در دانش آموزان می باشد. در پایان می توان نتیجه گرفت که کتاب علوم تجربی پایه ششم از منظر کاوشگری ضعیف بوده و نیاز به بازنگری و اصلاح دارد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، علوم تجربی ، ششم ابتدایی ، رویکرد کاوشگری ، طرح ۲۰ معیاری