پیش بینی تحلیل رفتگی آموزشی بر اساس تحریف شناختی و باورهای غیر منطقی در دانشجویان

هدف از انجام این پژوهش پیش بینی تحلیل رفتگی آموزشی بر اساس تحریف شناختی وباورهای غیر منطقی در دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا بود.طرح پژوهشی مورد استفاده ازنوع همبستگی (رگرسیون) بود.جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان مقطع کارشناسیسال آخر دانشگاه بوعلی سینا که در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودندرا تشکیل می داد. تعدادآنها ۱۳۶۰ نفر بود که طبق جدول مورگان حجم نمونه ای به تعداد۳۱۰ نفر از این جامعه به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب و پرسشنامههای تحقیق بر روی آنها اجرا شد.نتایج نشان داد که بین تحریف شناختی و باورهای غیرمنطقی رابطه مستقیم و معنی داری وجود دارد.در تحلیل رگرسیون مشخص شد که از بینمولفه های تحریف های شناختی "تفکر همه یا هیچ"، "تعمیم مبالغه آمیز"، "درشتبینی -ریز بینی"، "باید- بهتر" و "فیلتر ذهنی" به ترتیب بیشترین رابطه معنی دار راباتحلیل رفتگی آموزشی دانشجویان داشتند.همچنین مشخص شد که از بین مولفه هایباورهای غیر منطقی "نا امیدی نسبت به تغییر"، "تمایل به سرزنش خود"، "کمال گرایی"،"انتظار بیش از حد از خود" و "بیش نگرانی توام با اضطراب" بیشترین رابطه معنی داررا باتحلیل رفتگی آموزشی دانشجویان داشتند.همچنین بین تحریف شناختی و باورهایغیر منطقی و ابعاد تحلیل رفتگی آموزشی (خستگی هیجانی و بدبینی تحصیلی و ناکارآمدیتحصیلی) دانشجویان رابطه معنا دار مثبت وجود دارد.

کلیدواژه ها:

تحریف شناختی ، باورهای غیرمنطقی ، تحلیل رفتگی آموزشی