ضرورت، جایگاه و نگاه به ارزشیابی آموزشی اعضای هیات علمی در آموزش عالی

مقدمه: آموزش عالی، نقش اساسی و محوری در توسعه ی جوامع دارد. عناصر اصلی در دانشگاه شامل استاد، دانشجو و محیط آموزشی می باشد. در این پژوهش سعی شد به مرور ارزشیابی کیفیت آموزشی اساتید و عوامل تاثیرگذار بر آن پرداخته شود. شیوه ی مطالعه: در ا ین مطالعه ی مروری نظام مند، واژگان کلیدی ارزشیابی در نظام آموزشی، ارزشیابی اساتید، ارزشیابی دانشجویان، عوامل موثر بر ارزشیابی اساتید در پایگاه های Proquest, Springer, Medline, Scopus, Science Direct, PubMed, Magiran, SID جهت پاسخ به سوالات ۵ گانه پژوهشی استفاده شد و در نهایت، ۳۷ مقاله برای تحلیل انتخاب و مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد، روش رایج ارزیابی اساتید، توسط دانشجویان می باشد. برخی اساتید از ارزشیابی توسط دانشجویان به دلیل این که آن را آسیب زا و در سطح پایین دانسته و دروس مختلف به صورت متفاوت ارزشیابی نمی شوند، رضایت ندارند. معیارها از نگاه دانشجویان و اساتید شامل ایجاد انگیزه در دانشجویان، ویژگی های اخلاقی، رفتاری، شخصیتی، حرفه ای، روابط میان فردی و اجتماعی، فعالیت های آموزشی پژوهشی، توسعه ی حرفه ای، مشاوره و خدمات اجرایی، رعایت قوانین آموزشی، روش تدریس و تسلط علمی و کیفیت تدریس می باشد. نتیجه گیری: در صورتی که ارزشیابی کیفیت آموزشی در زمان، روش و افراد شایسته برای ، بازخورد به دانشجویان، استفاده از فرم های ارزشیابی روا و پایا، نظارت دقیق بر انجام ارزشیابی، مورد ا ستفاده قرار گیرند، شاهد افزایش بازنگری در فعالیت آموزشی اساتید خواهیم بود.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی استاد ، کیفیت آموزشی ، مرور نظام مند