رابطه مولفه های درون مدرسه ای و عملکرد خانواده با اضطراب تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم

  پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین مولفه های درون مدرسه ای (محیط کلاس، محیط مدرسه) و عملکرد خانواده با اضطراب تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر ایلام در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ می باشد (۳۱۲۰ نفر) می باشد. نمونه پژوهش براساس جدول کرجسی و مورگان ۳۰۰ نفر از دانش آموزان است که به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محیط کلاس و مدرسه روای (۲۰۰۲)، پرسشنامه عملکرد خانواده اپشتاین، بالدوین و بیشاب (۱۹۸۳) و پرسشنامه اضطراب تحصیلی فیلیپس (۱۹۸۷) استفاده شد. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد که بین عوامل مربوط به محیط کلاس و اضطراب تحصیلی با ۵۲۱/۰- r= و ضریب معناداری ۰۰۱/۰، بین عوامل مربوط به محیط مدرسه و اضطراب تحصیلی با ۱۵۵/۰- r= و ضریب معناداری ۰۳۵/۰ و بین عملکرد خانواده و اضطراب تحصیلی با ۵۸۱/۰- r= و ضریب معناداری ۰۰۱/۰. رابطه معکوس و معناداری وجود دارد. همچنین یافته ها حاصل از معادله رگرسیون نشان داد که عوامل درون کلاسی وعملکرد خانواده باهم توان پیش بینی ۴۳۲/۰ درصد اضطراب تحصیلی را دارند. بنابراین نتیجه گیری می شود که هر چه مولفه های درون مدرسه ای (محیط کلاس، محیط مدرسه) مناسب تر و عملکرد خانواده مطلوب تر باشد، میزان اضطرابی که دانش آموزان تجربه می کنند کمتر است.

کلیدواژه ها:

In-school components ، Family Performance ، academic anxiety ، student