رابطه ی بین باورهای معرفت شناختی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجو- معلمان
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 83
نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDUSIE-1394-1_006
تاریخ نمایه سازی: 24 بهمن 1401
چکیده مقاله:
هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین رابطه ی ابعاد باورهای معرفت شناختی (باور به قطعیت دانش، ساده دانستن فرایند یادگیری، توانایی ذاتی بادگیری، سریع دانستن فرایند یادگیری) و خودکارآمدی تحصیلی و تعیین سهم هرکدام از آنها در پیش بینی خودکارامدی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان یزد بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان یزد در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ تشکیل دادند که ۳۰۰ نفر از این افراد به روش نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای و براساس جدول مورگان و کرجسی به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه باورهای معرفت شناختی و پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی استفاده شد. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که هر چهار باور معرفت شناختی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه منفی معنادار دارند. همچنین نتایج تحلیل نشان داد، باور یادگیری سریع و سادگی دانش به صورت منفی خودکارآمدی تحصیلی را پیش بینی می کند. به این معنی که دانشجویانی که باورهای خام و ساده انگارانه دارند از خودکارآمدی پایینی برخوردارند. نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد که تقویت باورهای معرفت شناختی تاثیر بسزایی در افزایش خودکارآمدی تحصیلی دارند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مهدی برزگر بفرویی
دانشگاه تربیت معلم پاکنژاد یزد
مهدی رحیمی
دانشگاه فرهنگیان یزد
کاظم برزگر بفرویی
دانشگاه فرهنگیان یزد