تدوین راهبردهای برنامه ریزی فضاهای عمومی شهری با رویکرد شهر دوستدار کودک، نمونه مورد مطالعه : منطقه ۲ تبریز

اوقات فراغت کودکان امروزی از کلاس های آموزش زبان، خط و نقاشی و یاد گیری موسیقی که علاوه بر اینکه از لحاظ مالی و زمانی هزینه زیادی برای خانواده دارد، بلکه باعث رشد ناکافی و یک سویه عقلی کودکان می شود. اکثر کودکانی که در این زمینه ها موفق شده اند کسانی هستند که در زمینه های دیگر یعنی جسمی ، عاطفی و از همه مهمتر اجتماعی رشد قابل قبولی ندارند. ما برای ساخت تدریجی یک جامعه مدنی به افراد و اجتماعاتی نیاز داریم که توانایی های عقلی ، عاطفی ، جسمی و اجتماعی شان در حد متعادل و هماهنگی رشد کرده باشد، انسان های طبیعی که دارای تعادل عاطفی ، سازش اجتماعی ، یکپارچگی شخصیت ، توانا به شناخت خود و محیط ، واقع بین و عاری از بیماری روحی و روانی ، کسانی که نه راهبرند و نه رهرو، نه فرمانده و فرمانبردار باشند. این تحقیق با هدف اصلی تدوین راهبردهای برنامه ریزی فضاهای عمومی شهری با رویکرد شهر دوستدار کودک، نمونه مورد مطالعه : منطقه ۲ تبریزو با روش توصیفی -تحلیلی سعی در تبیین مفهوم شهر دوستدار کودک و بسط آن در منطقه ۲ تبریز را دارد. با توجه به نتایج مشاهده می شود که مقدار آماره ی t برای متغیرهای » مولفه ی کالبدی «، »مولفه ی اجتماعی «، »مولفه ی ادراکی « به ترتیب برابر ۳۵۱/۱-، ۸۲۹/۷- و ۴۷۲/۴-، مقدار احتمال (Sig ) آن ها به ترتیب برابر با ۱۷۸/۰، ۰۰۰/۰ و ۰۰۰/۰ واختلاف میانگین ها (یعنی میانگین محاسبه شده منهای مقدار آزمون) به ترتیب برابر با ۴۸/۰-، ۶۶/۲- و ۹۳/۰- است . چون مقدار Sig متغیرهای »مولفه ی اجتماعی « و » مولفه ی ادراکی « کوچکتر از ۰۱/۰ و اختلاف میانگین ها منفی است ؛ لذا در سطح معنی داری ۰۱/۰، میانگین این متغیرها به طور معناداری کوچکتر از حد متوسط نمرات (مقدار آزمون) آنها است . همچنین چون مقدار Sig متغ یر »مولفه ی ادراکی « بزرگتر از ۰۱/۰ است ؛ لذا در سطح معنی داری ۰۱/۰، میانگین این متغیر با حد متوسط نمرات (مقدار آزمون) آن تفاوت معناداری ندارد. در نتیجه ، منطقه ۲با مولفه های تعریف شده در شهر دوستدار کودک در حد متوسط به پایین تطابق دارد.

کلیدواژه ها:

منطقه ۲ ، دوستدار کودک ، برنامه ریزی