خصوصیات روان سنجی فرم کوتاه مقیاس تنظیم رفتاری هیجان در دانش آموزان

مقیاس تنظیم رفتاری هیجانی یک مقیاس خود گزارش دهی از راهبردهای رفتاری است که افراد برای تنظیم هیجانات خود در پاسخ به وقایع استرس زا استفاده می کنند. مطالعه حاضر با هدف بررسی خصوصیات روان سنجی فرم کوتاه مقیاس تنظیم رفتاری هیجان در دانش­آموزان انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی بود و جامعه آماری (۱۳۰۰۰=N) پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پسر دوره­ی دوم متوسطه (پایه­های اول تا سوم) مدارس دولتی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۹۹ تشکیل دادند. تعداد ۲۳۹ نفر از این افراد به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله­ای از بین جامعه آماری فوق انتخاب و به صورت انفرادی به مقیاس تنظیم رفتاری هیجان (فرم کوتاه) کراجی و گارنفسکی (۲۰۱۹) و مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس لاویباند و لاویباند (۱۹۹۵) پاسخ دادند. برای تحلیل داده­ها از ضریب همسانی درونی، روایی هم زمان، تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی استفاده شد. داده ها با کمک نرم افزارهای SPSS ۲۵ و LISREL.۸.۸ مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از ضریب همسانی درونی نشان داد که این مقیاس از پایایی مناسبی برخوردار است. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی ۵ عامل (حواس پرتی جویی، گوشه گیری، اقدام فعالانه، جلب حمایت اجتماعی و نادیده گیری) با مقادیر ویژه­ی بیشتر از یک را آشکار کرد. شاخص های برازش مدل تحلیل عاملی تاییدی نیز مدل ۵ عاملی این مقیاس را تائید کرد. نتایج ضریب همبستگی نشان داد که ارتباط منفی بین مولفه­های تنظیم رفتاری هیجان (حواس پرتی جویی، اقدام فعالانه، جلب حمایت اجتماعی) و ارتباط مثبت بین مولفه­های تنظیم رفتاری هیجان (گوشه گیری و نادیده گیری) با افسردگی، اضطراب و استرس معنادار می باشد (۰۰۱/۰p<). ضریب آلفای کرونباخ برای نمره کل تنظیم رفتاری منفی هیجان برابر ۷۶/۰ و برای نمره کل تنظیم رفتاری مثبت هیجان برابر ۸۰/۰ می باشد و برای مولفه های (حواس پرتی جویی، گوشه گیری، اقدام فعالانه، جلب حمایت اجتماعی و نادیده گیری) در دامنه ۶۰/۰ تا ۶۸/۰ می باشد. نتایج این پژوهش نشان داد که نسخه فارسی مقیاس تنظیم رفتاری هیجانی پایایی و روایی مطلوبی در جمعیت ایرانی دارد و مقیاس خودسنجی مناسبی برای موقعیت های بالینی و پژوهشی می باشد.

کلیدواژه ها:

تنظیم رفتاری هیجان ، روان سنجی ، تحلیل عاملی