مقایسه کارکردهای اجرایی انعطاف پذیری ذهنی و حافظه در دانش آموزان اتیسم با کارکرد بالا، نشانگان داون آموزش پذیروعادی

هدف: پژوهش حاضر، با هدف مقایسه عملکرد دانش­آموزان دارای طیف اتیسم با کارکرد ­بالا، دانش­آموزان دارای نشانگان داون آموزش­پذیر و دانش­آموزان عادی در آزمون کارکردهای اجرایی (انعطاف­پذیری ذهنی، حافظه کوتاه مدت و حافظه کاری) انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع پس­رویدادی بود. در این پژوهش ۱۵ نفر از دانش­آموزان پسر دارای اتیسم کارکرد بالا، ۱۵ نفر از دانش­آموزان پسر دارای نشانگان داون آموزش­پذیر و ۱۵ نفر از دانش­آموزان پسر عادی به صورت نمونه­گیری در دسترس در مطالعه شرکت کردند. ابزار مورد استفاده شامل مقیاس تشخیص اتیسم گیلیام (گارس)، آزمون هوش وکسلر، آزمون حافظه ارقام (مستقیم و معکوس) وکسلر و آزمون کارت­های ویسکانسین بود. آزمون­های آماری استفاده شده شامل آزمون تحلیل واریانس یک طرفه، تحلیل واریانس چند متغیره، تحلیل کوواریانس یک­عاملی، تحلیل کوواریانس چند­عاملی و آزمون­های تعقیبی بن­فرونی و توکی بود. یافته ­ها: با توجه به کنترل هوش فقط بین گروه اتیسم دارای کارکرد ­بالا و گروه گواه در شاخص انعطاف­پذیری ذهنی و خطای درجاماندگی تفاوت معنا­داری بین دو گروه دیده شد. علاوه بر این، در مولفه حافظه، بین گروه نشانگان داون با گروه گواه در حافظه کوتاه­مدت تفاوت معنی­داری وجود داشت، درحالی­که در سایر مقایسه­های دوتایی تفاوتی وجود نداشت. نتیجه ­گیری: نتایج نشان داد که دانش­آموزان دارای اتیسم کارکرد­ بالا با وجود توانایی هوشی نزدیک به دانش­آموزان عادی در کارکرد اجرایی نقایصی داشتند و این موضوع نقش هوش را در کارکردهای اجرایی کم­رنگ می­کند.

کلیدواژه ها:

Executive function ، high functioning Autism ، educable Down syndrome ، کارکرد های اجرایی ، اتیسم کارکرد بالا ، نشانگان داون آموزش پذیر